O educador físico como mediador do habitus motriz: Uma abordagem neuroeducacional

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Peixoto, Renata da Silva
• Orientador(a): Carvalho, Fernanda Antoniolo Hammes de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Memória motora; Neurociências; Resposta motora; Motor memory; Neuroscience; Motor response
• Link de acesso: http://repositorio.furg.br/handle/1/10125

Esta pesquisa, de cunho quanti-qualitativo, se configura num processo de escrita-pensamento estruturado em três artigos. O primeiro movimento (artigo I) trata-se de uma pesquisa qualitativa. A amostra é composta por dez professores de Educação Física (EF) dos oitavo e nono anos do ensino fundamental, graduados entre 2002 e 2012 da cidade do Rio Grande-RS. O estudo objetiva verificar a percepção que esses docentes têm acerca do significado da EF na escola e a influência que suas opções práticas causam sobre aqueles que estiverem sob sua intervenção, bem como identificar as possibilidades educativas do seu fazer pedagógico na construção do sujeito. Os dados são interpretados a partir da Análise de Conteúdo de Bardin. São perceptíveis representações positivas do papel da EF por parte dos professores, caracterizando desse modo a valorização da disciplina. Entretanto, considerando as estratégias adotadas pelos professores nas aulas de EF, nem sempre atendem as necessidades psicosociobiológicas de seus alunos, ignorando sua capacidade interpretativa de seus corpos, o que não colabora para a construção de um repertório mnemônico satisfatório. O segundo movimento (artigo II) trata-se de uma pesquisa quantitativa de caráter transversal dedicada a identificar a ocorrência de incongruência musculoesquelética em alunos dos oitavo e nono anos do ensino fundamental em escolas públicas municipais da cidade do Rio Grande-RS, através da tomada de dados antropométricos e Teste do Banco de Wells. Também visa verificar a presença de desconforto musculoesquelético (DME) e as características das aulas propostas pelos seus respectivos professores de EF, através de um questionário estruturado com questões fechadas de autoria da pesquisadora. Os resultados são avaliados pelo programa Statistical Package for Social Sciences (SPSS). A amostra é composta por 386 alunos e identificou-se que 50% dos pesquisados apresenta encurtamento dos isquiotibiais, 48% cresceu mais de 3 cm nos últimos dois anos, mais de 54% apresenta DME e 71% não tem histórico lesional para este desconforto. O joelho é a articulação de maior percepção álgica, Mais de 66% dos alunos consideram que a EF melhora sua saúde e que há divergência entre o que os alunos percebem do comportamento docente e o identificado nas observações. Já no terceiro movimento (artigo III), foi pesquisada a convergência ou divergência entre o discurso teórico e prática dos docentes de EF e os saberes que norteiam suas práticas pedagógicas. A amostra é composta por docentes dos oitavo e nonos anos do ensino fundamental graduados entre 2002 e 2012 do município do Rio Grande –RS. Os instrumentos de coleta são questionário estruturado fechado e planilha de observação de aula. O método de análise quantitativo e os resultados encontrados são analisados através do programa SPSS. Identifica-se no questionário que 80% dos investigados utilizam conhecimento específico para justificar suas práticas, 90% preocupam-se com a qualidade da experiência motora de seus alunos, 70% auxiliam seus alunos na execução das ações motoras e 90% corrigem seus alunos em caso de erro motor. Entretanto, na observação, identifica-se que 80% não utilizam conhecimento específico para fundamentar suas propostas, 80% não se preocupam com a qualidade da manifestação motora de seu aluno, 70% não auxiliam seu aluno na construção do ato motor e 70% não corrigem seu aluno em caso de erro motor. Estes achados confirmam divergência entre o discurso teórico e prático docente.