A formação em Divulgação Científica na Ciência da Informação: teorias e práticas

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Guimarães, Marcus Vinícius de Albuquerque lattes
Orientador(a): Freire, Gustavo Henrique de Araujo lattes
Banca de defesa: Gouveia, Fabio Castro lattes, Dias, Guilherme Ataíde lattes, Guedes, Vania Lisboa da Silveira lattes, Alves, Edvaldo Carvalho lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia e Universidade Federal do Rio de Janeiro
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI)
Departamento: Escola de Comunicação (ECO) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Divulgação Científica
Competência Científica
Informação Científica e Tecnológica
Democratização da Ciência
Ciência da Informação
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::CIENCIA DA INFORMACAO
Link de acesso: http://ridi.ibict.br/handle/123456789/1419
https://doi.org/10.5281/zenodo.17287615
Resumo: Analisa a formação em Divulgação Científica na Ciência da Informação pelo mapeamento de teorias, abordagens e práticas nos componentes curriculares de cursos de Pós-Graduação em Ciência da Informação brasileiros. Identifica a composição dos conteúdos pedagógicos de ensino, pesquisa e extensão em divulgação científica com vista aos componentes curriculares nos cursos de Pós-Graduação e propõe diretrizes para a oferta de disciplinas e demais ações que promovam o ensino da divulgação científica com a interseção ao conceito de Competência Científica. O percurso metodológico incluí uma pesquisa bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa e natureza empírica. Adota o paradigma indiciário a fim de buscar indícios/elementos da formação em divulgação científica nos componentes curriculares sob análise. Dos 19 (dezenove) cursos de Pós-Graduação em Ciência da Informação, apenas 3 (três) possuem cadeiras/disciplinas que abordam diretamente a formação em divulgação científica, enquanto todo o restante aborda de modo indireto/transversal temas subjacentes à divulgação da ciência. Constatou-se a falta de representatividade curricular referente ao ensino e formação em divulgação científica nos cursos brasileiros em Ciência da Informação. Propõe diretrizes para a formação em divulgação científica sobre o aspecto da tríade da indissociabilidade Ensino, Pesquisa e Extensão. Conclui que a união entre a Divulgação Científica e as vertentes teóricas e pragmáticas da Competência Científica no campo da Ciência da Informação propicia a concretização de uma Ciência Cidadã. Essa conjunção favorece a democratização do acesso à informação em Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I), fomentando uma sociedade crítica e bem-informada, capacitada para decisões esclarecidas nos âmbitos social, cultural, político e econômico.
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spelling 2025-10-22T15:15:43Z2025-10-22T15:15:43Z2025-02-12GUIMARÃES, Marcus Vinícius de Albuquerque; FREIRE, Gustavo Henrique de Araujo, orient. A formação em Divulgação Científica na Ciência da Informação: teorias e práticas. Rio de Janeiro: IBICT; UFRJ, 2025. Dissertação (Mestrado) - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Escola de Comunicação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2025.http://ridi.ibict.br/handle/123456789/1419https://doi.org/10.5281/zenodo.17287615Analisa a formação em Divulgação Científica na Ciência da Informação pelo mapeamento de teorias, abordagens e práticas nos componentes curriculares de cursos de Pós-Graduação em Ciência da Informação brasileiros. Identifica a composição dos conteúdos pedagógicos de ensino, pesquisa e extensão em divulgação científica com vista aos componentes curriculares nos cursos de Pós-Graduação e propõe diretrizes para a oferta de disciplinas e demais ações que promovam o ensino da divulgação científica com a interseção ao conceito de Competência Científica. O percurso metodológico incluí uma pesquisa bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa e natureza empírica. Adota o paradigma indiciário a fim de buscar indícios/elementos da formação em divulgação científica nos componentes curriculares sob análise. Dos 19 (dezenove) cursos de Pós-Graduação em Ciência da Informação, apenas 3 (três) possuem cadeiras/disciplinas que abordam diretamente a formação em divulgação científica, enquanto todo o restante aborda de modo indireto/transversal temas subjacentes à divulgação da ciência. Constatou-se a falta de representatividade curricular referente ao ensino e formação em divulgação científica nos cursos brasileiros em Ciência da Informação. Propõe diretrizes para a formação em divulgação científica sobre o aspecto da tríade da indissociabilidade Ensino, Pesquisa e Extensão. Conclui que a união entre a Divulgação Científica e as vertentes teóricas e pragmáticas da Competência Científica no campo da Ciência da Informação propicia a concretização de uma Ciência Cidadã. Essa conjunção favorece a democratização do acesso à informação em Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I), fomentando uma sociedade crítica e bem-informada, capacitada para decisões esclarecidas nos âmbitos social, cultural, político e econômico.It analyzes training in Science Communication within Information Science by mapping theories, approaches, and practices in the curricular components of Brazilian graduate programs in Information Science. It identifies the composition of pedagogical content in teaching, research, and extension related to science communication, focusing on the curricular components of graduate courses, and proposes guidelines for offering courses and other actions that promote the teaching of science communication while intersecting with the concept of Scientific Literacy. The methodological approach includes bibliographic and documentary research, adopting a qualitative approach with an empirical nature. It adopts the trace paradigm to seek evidence/elements of training in science communication in the curricular components under analysis. Out of 19 (nineteen) graduate programs in Information Science, only 3 (three) offer courses that directly address training in science communication, while the others address underlying themes related to the communication of science indirectly or transversally. A lack of curricular representation regarding the teaching and training in science communication in Brazilian graduate programs in Information Science was noted. Guidelines are proposed for training in science communication through the triadic indissociability of Teaching, Research, and Extension. It concludes that the union between Science Communication and the theoretical and pragmatic dimensions of Scientific Literacy within the field of Information Science fosters the realization of Citizen Science. This combination promotes the democratization of access to information in Science, Technology, and Innovation (ST&I), fostering a critical and wellinformed society, capable of making enlightened decisions in social, cultural, political, and economic spheres.Analiza la formación en Comunicación Científica dentro de las Ciencias de la Información mediante el mapeo de teorías, enfoques y prácticas en los componentes curriculares de los programas de posgrado brasileños en Ciencias de la Información. Identifica la composición del contenido pedagógico en la enseñanza, la investigación y la extensión relacionadas con la comunicación científica, centrándose en los componentes curriculares de los cursos de posgrado, y propone directrices para ofrecer cursos y otras acciones que promuevan la enseñanza de la comunicación científica, al tiempo que se cruza con el concepto de Alfabetización Científica. El enfoque metodológico incluye la investigación bibliográfica y documental, adoptando un enfoque cualitativo de naturaleza empírica. Adopta el paradigma del rastro para buscar evidencias/elementos de formación en comunicación científica en los componentes curriculares analizados. De los 19 (diecinueve) programas de posgrado en Ciencias de la Información, solo 3 (tres) ofrecen cursos que abordan directamente la formación en comunicación científica, mientras que los demás abordan temas subyacentes relacionados con la comunicación científica de manera indirecta o transversal. Se observó una falta de representación curricular en cuanto a la enseñanza y la formación en comunicación científica en los programas de posgrado brasileños en Ciencias de la Información. Se proponen directrices para la formación en comunicación científica a través de la indissociabilidad triádica de la enseñanza, la investigación y la extensión. Se concluye que la unión entre la comunicación científica y las dimensiones teóricas y pragmáticas de la alfabetización científica en el campo de las Ciencias de la Información fomenta la realización de la ciencia ciudadana. Esta combinación promueve la democratización del acceso a la información en ciencia, tecnología e innovación (CT&I), fomentando una sociedad crítica y bien informada, capaz de tomar decisiones ilustradas en las esferas social, cultural, política y económica.Submitted by Marcus Vinícius de Albuquerque Guimarães (marcusguimaraes@discente.ibict.br) on 2025-10-20T19:10:18Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado_Marcus Guimarães 2025 PPGCI IBICT ECO UFRJ.pdf: 1898668 bytes, checksum: a05f6daf24c0ded2ab29d05a3522baa6 (MD5)Approved for entry into archive by Priscilla Araujo (priscilla@ibict.br) on 2025-10-22T15:15:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado_Marcus Guimarães 2025 PPGCI IBICT ECO UFRJ.pdf: 1898668 bytes, checksum: a05f6daf24c0ded2ab29d05a3522baa6 (MD5)Made available in DSpace on 2025-10-22T15:15:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado_Marcus Guimarães 2025 PPGCI IBICT ECO UFRJ.pdf: 1898668 bytes, checksum: a05f6daf24c0ded2ab29d05a3522baa6 (MD5) Previous issue date: 2025-02-12Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorporInstituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia e Universidade Federal do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI)IBICT e UFRJBrasilEscola de Comunicação (ECO) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)Bolsa Faperj Mestrado Nota 10 (N. Processo E-26/202.575/2024 - Matrícula 2024.01202.1) - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ)AGIN, Michael L. Education for Scientific Literacy: A Conceptual Frame of Reference and Some Applications. Science Education, v. 58, n. 3, p. 403-415, 1974. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/sce.3730580316. Acesso em: 13 jan. 2025. ALBAGLI, Sarita. Divulgação científica: informação científica para cidadania. 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description Analisa a formação em Divulgação Científica na Ciência da Informação pelo mapeamento de teorias, abordagens e práticas nos componentes curriculares de cursos de Pós-Graduação em Ciência da Informação brasileiros. Identifica a composição dos conteúdos pedagógicos de ensino, pesquisa e extensão em divulgação científica com vista aos componentes curriculares nos cursos de Pós-Graduação e propõe diretrizes para a oferta de disciplinas e demais ações que promovam o ensino da divulgação científica com a interseção ao conceito de Competência Científica. O percurso metodológico incluí uma pesquisa bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa e natureza empírica. Adota o paradigma indiciário a fim de buscar indícios/elementos da formação em divulgação científica nos componentes curriculares sob análise. Dos 19 (dezenove) cursos de Pós-Graduação em Ciência da Informação, apenas 3 (três) possuem cadeiras/disciplinas que abordam diretamente a formação em divulgação científica, enquanto todo o restante aborda de modo indireto/transversal temas subjacentes à divulgação da ciência. Constatou-se a falta de representatividade curricular referente ao ensino e formação em divulgação científica nos cursos brasileiros em Ciência da Informação. Propõe diretrizes para a formação em divulgação científica sobre o aspecto da tríade da indissociabilidade Ensino, Pesquisa e Extensão. Conclui que a união entre a Divulgação Científica e as vertentes teóricas e pragmáticas da Competência Científica no campo da Ciência da Informação propicia a concretização de uma Ciência Cidadã. Essa conjunção favorece a democratização do acesso à informação em Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I), fomentando uma sociedade crítica e bem-informada, capacitada para decisões esclarecidas nos âmbitos social, cultural, político e econômico.
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