Projeto integrador como estratégia para o fortalecimento do Ensino Médio Integrado

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Silva, Márcia Pereira da
• Orientador(a): Silva, Rosa Amélia Pereira da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Instituto Federal de Brasília; Campus Brasília
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional PROFEPT
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação profissional; Ensino médio integrado; Currículos; Projeto integrador
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

A presente pesquisa propôs-se a investigar as visões e as práticas relacionadas aos projetos integradores (PIs) dos cursos de Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Brasília Campus Ceilândia para promoção de melhoria nos seus processos de estruturação/ operacionalização. Dessa maneira, buscamos responder a seguinte problemática: de que forma os projetos integradores se apresentam como uma proposta de integração curricular nos cursos de Ensino Médio Integrado (EMI) ao Técnico em Eletrônica e Segurança do Trabalho, do Instituto Federal de Brasília Campus Ceilândia? O trabalho investigativo justifica-se pela necessidade de se apreender os sentidos subjacentes à proposta educacional de Ensino Médio Integrado, a saber: sentidos filosófico, político, epistemológico e pedagógico, somada à escassez de estudos na área, além de basear-se nas inquietações acerca da centralidade dos projetos integradores nas propostas curriculares e dos desafios para implementação, despontadas a partir da trajetória acadêmica e profissional da pesquisadora como pedagoga da coordenação pedagógica do IFB Campus Ceilândia. Enquadra-se na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), do curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Está assentada na ampliação de formulações teórico-práticas no campo da EPT, na perspectiva da materialidade do currículo, uma vez que grande parte das pesquisas sobre o Ensino Médio Integrado concentram-se nos estudos sobre política e Estado. O caminho metodológico adotado corresponde à pesquisa qualitativa, aplicada, descritiva, do tipo pesquisa-ação. Utilizou-se como instrumentos de coleta de dados a consulta aos planos de curso, análise documental, pesquisa bibliográfica, encontros formativos e questionários, os quais foram analisados a partir dos pressupostos da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados da pesquisa mostraram que os projetos integradores no IFB Campus Ceilândia apresentam centralidade na organização curricular dos cursos de EMI como articulador entre a formação básica e a formação profissional, mas os professores têm enfrentado desafios na execução, seja pela dificuldade de construção coletiva da proposta pedagógica de currículo integrado, seja pela falta de organização do trabalho pedagógico da escola a contento. Ainda assim, a pesquisa-ação revelou que o projeto integrador como componente curricular é ainda a melhor alternativa para garantir tempos e espaços específicos, além de duração estendida, para o desenvolvimento das atividades de planejamento e à execução dos PIs. Foram identificadas fragilidades na formação pedagógica dos professores, para a qual apontou-se como sugestão a criação de um programa de formação continuada para os docentes do IFB Campus Ceilândia. O produto educacional, o E-book “Projetos integradores nos cursos de Ensino Médio Integrado: uma proposta de formação”, construído a partir das contribuições desta pesquisa, visa promover a capacitação de professores que atuam na EPT, em especial no EMI, por meio de utilização de metodologias ativas diversificadas e recursos didáticos variados que contribuam para a compreensão e desenvolvimento de projetos integradores comprometidos com seus estudantes e com a transformação social.