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LITERATURALIZAÇÃO E ENFOQUE CTSA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO DO PROJETO RIO DOCE ESCOLAR

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Rosa, Rafael
Orientador(a): Terra, Vilma Reis
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Vila Velha
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Professores - Formação
Literaturalização
CTSA - enfoque
Projeto Rio Doce Escolar
Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/6866
Resumo: RESUMO: A tragédia ambiental provocada pelo rompimento da barragem de Mariana, em 2015, trouxe marcas profundas ao Rio Doce e às populações ribeirinhas de várias cidades do Espírito Santo. Esse contexto desafia a escola e os educadores a repensarem suas práticas diante de um território ferido. Esta pesquisa parte do incômodo com abordagens superficiais da Educação Ambiental no cotidiano escolar e propõe uma formação docente que vá além do conteúdo prescritivo, buscando envolver afetos, memórias e responsabilidade ética e política. O caminho encontrado foi o da literaturalização, entendida aqui como um modo de colocar a literatura a serviço da ação pedagógica crítica e sensível, articulada ao enfoque CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente). O objetivo foi promover, por meio de um curso online (MOOC1), experiências formativas com professores de escolas públicas vinculadas ao Projeto Rio Doce Escolar. A metodologia adotada foi qualitativa, inspirada na perspectiva crítico-dialética, com ênfase nos Três Momentos Pedagógicos. Ao longo da investigação, os dados revelaram uma adesão significativa dos participantes à proposta formativa, evidenciando a potência da leitura literária para mobilizar sentidos, reavivar memórias e provocar reflexões sobre o papel do educador diante dos desafios socioambientais do presente. Entre os principais resultados, destacam-se a valorização da literatura como ferramenta de sensibilização, o reconhecimento do Rio Doce como parte da identidade local e o fortalecimento do compromisso dos docentes com a transformação da realidade. A pesquisa conclui que é possível, sim, reconstruir sentidos e esperanças a partir da palavra, do afeto e do encontro com o outro e que a escola pode e deve ser este lugar.
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spelling Rosa, RafaelSgarbi, Antonio DonizettiAndreatta, CidimarTerra, Vilma ReisAmado, Manuella Villar2025-09-10T15:02:56Z2025-09-10T15:02:56Z2025ROSA, Rafael. Literaturalização e enfoque CTSA na formação de professores no contexto do Projeto Rio Doce Escolar.137f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática) Instituto Federal do Espírito Santo, Campus Vila Velha, , 2025.https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/686630004012002P7RESUMO: A tragédia ambiental provocada pelo rompimento da barragem de Mariana, em 2015, trouxe marcas profundas ao Rio Doce e às populações ribeirinhas de várias cidades do Espírito Santo. Esse contexto desafia a escola e os educadores a repensarem suas práticas diante de um território ferido. Esta pesquisa parte do incômodo com abordagens superficiais da Educação Ambiental no cotidiano escolar e propõe uma formação docente que vá além do conteúdo prescritivo, buscando envolver afetos, memórias e responsabilidade ética e política. O caminho encontrado foi o da literaturalização, entendida aqui como um modo de colocar a literatura a serviço da ação pedagógica crítica e sensível, articulada ao enfoque CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente). O objetivo foi promover, por meio de um curso online (MOOC1), experiências formativas com professores de escolas públicas vinculadas ao Projeto Rio Doce Escolar. A metodologia adotada foi qualitativa, inspirada na perspectiva crítico-dialética, com ênfase nos Três Momentos Pedagógicos. Ao longo da investigação, os dados revelaram uma adesão significativa dos participantes à proposta formativa, evidenciando a potência da leitura literária para mobilizar sentidos, reavivar memórias e provocar reflexões sobre o papel do educador diante dos desafios socioambientais do presente. Entre os principais resultados, destacam-se a valorização da literatura como ferramenta de sensibilização, o reconhecimento do Rio Doce como parte da identidade local e o fortalecimento do compromisso dos docentes com a transformação da realidade. A pesquisa conclui que é possível, sim, reconstruir sentidos e esperanças a partir da palavra, do afeto e do encontro com o outro e que a escola pode e deve ser este lugar.ABSTRACT: The environmental tragedy caused by the collapse of the Mariana dam in 2015 left deep scars on the Doce River and on the riverside communities of several cities in Espírito Santo, Brazil. This context challenges schools and educators to rethink their practices in the face of a wounded territory. This research emerges from the discomfort with superficial approaches to Environmental Education in everyday school life and proposes a teacher education process that goes beyond prescriptive content, seeking to engage emotions, memories, and ethical and political responsibility. The path found was that of literaturalization, understood here as a way of placing literature at the service of a critical and sensitive pedagogical action, articulated with the STSE (Science, Technology, Society, and Environment) approach. The aim was to promote formative experiences through an online course (MOOC) for public school teachers involved in the Projeto Rio Doce Escolar (Rio Doce School Project). The methodology adopted was qualitative, inspired by the critical-dialectical perspective, with emphasis on the Three Pedagogical Moments. Throughout the investigation, the data revealed significant engagement from participants in the training proposal, highlighting the potential of literary reading to mobilize meanings, rekindle memories, and provoke reflections on the educator’s role in the face of current socio-environmental challenges. Among the main findings are the appreciation of literature as a tool for awareness, the recognition of the Doce River as part of local identity, and the strengthening of teachers’ commitment to transforming reality. The research concludes that it is indeed possible to rebuild meaning and hope through words, affection, and encounters with others and that the school can and must be this place.FACTOCampus Vila Velha137 f.acesso_abertoinfo:eu-repo/semantics/openAccessProfessores - FormaçãoLiteraturalizaçãoCTSA - enfoqueProjeto Rio Doce EscolarLITERATURALIZAÇÃO E ENFOQUE CTSA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO DO PROJETO RIO DOCE ESCOLARinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisVila Velhaporreponame:Repositório Institucional do IFESinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES)instacron:IFESCampus Vila VelhaEnsino de ciências e matemáticaEducação não formal, diversidade, sustentabilidade, história e memória no contexto da educação em ciências.Mestrado Profissional em Educação em Ciências e MatemáticaORIGINALRafael RI-completo.pdfRafael RI-completo.pdfDissertaçãoapplication/pdf8616819https://repositorio.ifes.edu.br/bitstreams/2373453e-b7f3-4c4b-a164-62b4ffe0ba19/download5c992654650c3d719d7b576facaec85dMD51trueAnonymousREADFicha_Produto Educacional MOOC_Rafael_Rosa.pdfFicha_Produto Educacional MOOC_Rafael_Rosa.pdfProduto Educacionalapplication/pdf4105322https://repositorio.ifes.edu.br/bitstreams/be2fa75e-02ff-4aca-a066-5eb873ca47d0/download29def8ea41b481cc4dbac75ef6c9f03bMD52falseAnonymousREADtermo_de_autorizacao_de_publicacao_RafaelRosa_assinado_29_assinado.pdf.crdownload.pdftermo_de_autorizacao_de_publicacao_RafaelRosa_assinado_29_assinado.pdf.crdownload.pdfTermo de autorizaçãoapplication/pdf232024https://repositorio.ifes.edu.br/bitstreams/2e2b209a-afa6-4a1e-bbe7-1e94afc8152c/download119d165b8479d65cc538c7074e8ef148MD53falseLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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