Rádio de galena e vídeos do YouTube : elementos motivadores para a aprendizagem de eletromagnetismo

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Reis, Amauri Marques dos
• Orientador(a): Oakes, Thiago Luiz Antonacci
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Eletromagnetismo - Rádio de galena; Aprendizagem significativa; Transposição didática - Sequência didática
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/379

RESUMO: Este trabalho mostra como se deu o processo de criação e de verificação da funcionalidade de uma sequência didática com o objetivo de ensinar aos alunos do Ensino Médio os principais fenômenos físicos do Eletromagnetismo. A estrutura da sequência é apoiada em vídeos do YouTube e tem como pano de fundo o funcionamento de um rádio de galena, o qual é um circuito elétrico simples de recepção, decodificação e transformação do sinal de radiofrequência em som. Nesta proposta, os vídeos e as sínteses das aulas são entregues aos alunos no início das atividades, fazendo com que a lousa se torne um elemento para elucidar as questões de uma maneira dialogada entre os aprendizes e o professor. A sequência preparada tem uma avaliação diagnóstica; um conjunto de sete aulas para a diferenciação progressiva dos conteúdos escolares e uma avaliação final, para verificar a eficácia do processo ensino-aprendizagem. A elaboração deste trabalho é baseada nos conceitos de aprendizagem significativa, de David Ausubel e de transposição didática, de Yves Chevallard. O primeiro, fornece as bases cognitivistas do processo ensino-aprendizagem e, o segundo, analisa a transformação dos conteúdos científicos em materiais escolares. O trabalho foi aplicado em uma turma da primeira série do curso de Eletrotécnica, do Instituto Federal do Espírito Santo. Ao final da dissertação encontra-se a síntese dos resultados obtidos com a aplicação da sequência didática, mostrando os avanços alcançados pelos modelos explicativos dos alunos, assim como a aceitação da metodologia pelos educandos.