Educando para o nunca mais: a educa??o matem?tica como ferramenta de resist?ncia e conscientiza??o racial

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Ribeiro, Anna Julia Mendes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educa??o Matem?tica Cr?tica; Educa??o Antirracista; Direitos Humanos; Letramento racial
• Link de acesso: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/4941

Este trabalho analisa como a Educa??o Matem?tica Cr?tica pode contribuir para a constru??o de uma identidade antirracista, dialogando com os princ?pios da Educa??o em Direitos Humanos e com a perspectiva do ?educar para o nunca mais?. A pesquisa, de car?ter bibliogr?fico e abordagem qualitativa, foi desenvolvida por meio de uma revis?o integrativa da literatura, com an?lise de obras cl?ssicas e contempor?neas sobre racismo estrutural, curr?culo escolar, exclus?o educacional e pr?ticas pedag?gicas de resist?ncia, al?m de documentos normativos como a Lei n? 10.639/03. A sele??o das fontes seguiu crit?rios de relev?ncia, atualidade e consist?ncia te?rica, incluindo publica??es nacionais e internacionais que dialogam com a tem?tica. Os resultados indicam que a vis?o tradicional da Matem?tica como ci?ncia neutra contribui para a invisibiliza??o dos sujeitos racializados e para a manuten??o de pr?ticas pedag?gicas excludentes. Por outro lado, ao integrar epistemologias negras, ind?genas e populares ao curr?culo e trabalhar conte?dos matem?ticos relacionados a dados sociais e hist?ricos, favorece-se o desenvolvimento da consci?ncia cr?tica e o fortalecimento identit?rio dos estudantes. Assim, a Educa??o Matem?tica, ao integrar saberes t?cnicos e contextos socioculturais, revela-se um importante instrumento de resist?ncia, preserva??o da mem?ria e transforma??o social. Recomenda-se, portanto, o investimento em forma??o docente espec?fica, na revis?o curricular e na produ??o de materiais did?ticos contextualizados que consolidam pr?ticas pedag?gicas antirracistas no ensino da Matem?tica.