?Ona Odara?: a interseccionalidade na trajet?ria de vida de mulheres negras na educa??o profissional e tecnol?gica

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Oliveira, Clarissa Felipe de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Interseccionalidade; Educa??o Profissional e Tecnol?gica (EPT); Mulheres negras; Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN); Sequ?ncia did?tica; Ensino M?dio T?cnico-Integrado.
• Link de acesso: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/4872

Esta disserta??o desenhou-se como miss?o social articulada, por sua vez, como jornada acad?mico-cient?fica, cujo fulcro centrou-se sobre o fen?meno da interseccionalidade (ra?a, classe, g?nero, sexualidade etc.), e seus aportes advindos do feminismo negro. A pesquisa foi situada na conjuntura e no plano de mundo da Educa??o Profissional e Tecnol?gica (EPT), e teve como ref?gio geopol?tico e sociocultural a realidade do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Natal ? Centro Hist?rico, cujo objetivo foi investigar a interseccionalidade na trajet?ria de vida (acad?mico-profissional) de mulheres negras, na conjuntura da Educa??o Profissional e Tecnol?gica. Mulheres estas cujas viv?ncias interseccionais atravessam as experi?ncias educacionais e profissionais na EPT, dando margem para o desvelamento dos objetivos espec?ficos da pesquisa, dentre os quais consta o empreendimento do Produto Educacional (PE), que materializa a pr?xis que guiou a presente investiga??o ? uma Sequ?ncia Did?tica (SD), intitulada ??Caminhos Cruzados?: a interseccionalidade no Ensino M?dio T?cnico-Integrado?, aplicada e avaliada no cen?rio do componente curricular de Artes, no Ensino M?dio T?cnico-Integrado do referido Campus. A pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, tipificada como bibliogr?fica, descritiva e explorat?ria, contou com entrevistas semiestruturadas com duas estudantes e duas profissionais da EPT (docente e t?cnico-administrativa) ? IFRN, Campus Natal ? Centro Hist?rico. Os resultados, matizados a partir da an?lise de conte?do, evidenciam o quanto desigualdades estruturais atravessam o cotidiano da EPT, manifestando-se tanto nas pr?ticas pedag?gicas quanto nas rela??es intra-institucionais ? ou na aus?ncia delas. Mulheres negras, pessoas LGBTQIAPN+ e estudantes oriundas de contextos perif?ricos relataram experi?ncias de impercep??es pol?tico-organizacionais e/ou invisibiliza??o sist?mica, resvalando-se em discrimina??o e silenciamento que se reverberam no cotidiano a partir de complexas teias de subalterniza??o, fruto de imbricamentos de poder e opress?es confluentes. Ao mesmo tempo, tamb?m eclodem estrat?gias de resist?ncia, constru??o de redes de apoio/dororidade, e constante (re)afirma??o identit?ria no espa?o socioeducacional ? ?Ona Odara?. O estudo aponta que, embora a EPT/IFRN encampe princ?pios da diversidade/diferen?a, e se proponha inclusiva, dial?tica e arbitrariamente, acaba perseguindo e (re)produzindo, nas propuls?es das for?as inquisidoras do estado, as mesmas din?micas excludentes da sociedade colonialista, capitalista e patriarcalista a qual faz parte, urgindo pol?ticas mais comprometidas com a equidade e com a valoriza??o efetiva do bem comum ? integridade humana. Defendemos, ao fim e ao cabo, que o reconhecimento das m?ltiplas interseccionalidades seja condi??o para a (re)constru??o de uma EPT verdadeiramente emancipat?ria, compatibilizando os fundamentos da forma??o omnilateral, e comprometida com a justi?a social.