Hist?rias, viv?ncias e aprendizagens de professores de matem?tica

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Neto, Ant?nio Dantas
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino de Matem?tica.; Cursinhos pr?-universit?rios; Forma??o de professores; Saberes da experi?nica
• Link de acesso: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/2833

Uma das formas de compreender o fazer e saber docente dos professores ? atrav?s das narrativas de suas hist?rias no cotidiano da sala de aula. Nesse texto apresentamos os resultados de uma pesquisa que objetivou conhecer hist?rias, viv?ncias e experi?ncias de professores de matem?tica que atuaram nas d?cadas de 1980 e 1990 no munic?pio de Campina Grande, PB. Para o embasamento te?rico da investiga??o foram utilizados os estudos de Maurice Tardif, sobre a os saberes docentes, de Michel Huberman, sobre o ciclo profissional da carreira docente e de Dario Fiorentini, sobre as concep??es relativas ao ensino de matem?tica. A investiga??o se configurou como uma pesquisa participante, qualitativa e teve a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados. Os colaboradores foram dois professores de matem?tica que atuaram nas duas ?ltimas d?cadas do s?culo XX em Campina Grande. Os resultados indicam uma pr?tica de ensino de matem?tica voltada para a prepara??o para os vestibulares, marcada pela disputa de poder entre os professores e delineando aspectos metodol?gicos no ensino de Matem?tica. Tamb?m ficaram evidenciados tra?os de uma maior import?ncia conferida ao professor no per?odo em an?lise al?m da concep??o de maior facilidade para o exerc?cio da doc?ncia tendo em vista uma maior responsabilidade dos discentes com as atividades escolares.