Gestão democrática: participação docente na gestão do currículo do ensino médio integrado

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Vidal, Gerciane Rondônia
• Orientador(a): Santos, Edlamar Oliveira dos
• Banca de defesa: Santos, Edlamar Oliveira dos , Guimarães, Edilene Rocha , Maranhão, Iágrici Maria de Lima
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - Campus Olinda
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, (ProfEPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco
• Departamento: Olinda
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Administração Escolar; Gestão escolar; Currículo; Gestão curricular; Educação Profissional e Tecnológica; Ensino Médio Integrado
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO
• Link de acesso: https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/737

Esta pesquisa teve como objeto de estudo a gestão democrática e sua relação com a gestão do currículo. A investigação teve como objetivo geral analisar as formas de participação dos docentes no processo de tomada de decisões das atividades ligadas à gestão do currículo no Ensino Médio integrado. Para o desenvolvimento do estudo, levantamos a seguinte indagação: de que forma os professores participam dos processos de tomada de decisões nas questões relativas à gestão do currículo no Ensino Médio Integrado? O referencial teórico se apoiou em Paro (2000, 2010, 2012), Cury (2002, 2008), Sander (2007) e Ferreira (2008), especificamente na discussão sobre a gestão escolar democrática participativa, em Araújo e Frigotto (2015), Ramos (2008, 2014) e Saviani (2016), para tratar do currículo do Ensino Médio Integrado (EMI) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), e em Veiga (1998), Farias (2009) e Leal (2005), que fundamentaram as reflexões sobre planejamento pedagógico coletivo. A pesquisa de abordagem qualitativa do tipo exploratória foi desenvolvida no IFPE, campus Recife, com os docentes que atuam no Curso Técnico Integrado em Eletrônica. Procedemos com a análise de documentos institucionais e aplicação de entrevista semiestruturada aos docentes, de forma virtual, devido à pandemia da Covid-19, e de forma presencial, respeitando os protocolos de segurança. Para organização, tratamento e análise dos dados, foi utilizada a análise de conteúdo categorial de Bardin (2011). Os dados da pesquisa revelaram que o IFPE se compromete formalmente com uma gestão democrática participativa e com um currículo integrado para busca dos objetivos educacionais, entretanto, no âmbito do curso técnico integrado em eletrônica, observou-se que a participação dos docentes da formação geral e dos docentes da formação técnica profissional acontece de formas diferentes. Além disso, identificamos que não existe um espaço ou tempo de trabalho coletivo entre esses profissionais para discussão do currículo e o processo de ensino e aprendizagem de forma sistemática. Com base nos dados da pesquisa, elaboramos uma cartilha intitulada “Gestão democrática no currículo integrado e participação coletiva dos docentes”, que tem o objetivo de contribuir para a construção e consolidação de estratégias que ajudem a impulsionar a gestão democrática do currículo no ambiente escolar e, principalmente, nos cursos de EMI