A leitura do texto literário na formação dos sujeitos da educação profissional: circulação, uso e a formação leitora de alunos do Ensino Médio Integrado do IFRN – Campus Natal Central

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Silva, Maria de Lourdes Teixeira da
• Orientador(a): Nascimento, José Mateus do
• Banca de defesa: Nascimento, José Mateus do , Lima Filho, Domingos Leite , Cavalcante, Ilane Ferreira , Ribeiro, Marcel Lúcio Matias , Moura, Dante Henrique
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Acadêmico em Educação Profissional
• Departamento: Natal - Central
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação humana integral; Texto literário; Práticas pedagógicas; Leitura – EMI; Formación humana integral; Texto literario; Prácticas pedagógicas; Lectura - EMI
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: http://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1403

O estudose reporta àleitura do texto literário como elemento importante na formação humana integral e os diálogos com o campo da Literatura, comalunos do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional, com entrada nos anos de 2012 e 2013, no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - Campus Natal Central, ecadastradosna Biblioteca Sebastião Fernandes, cujas matrículas figuraram no relatório do Sistema Automatizado. O aporte teórico se consubstanciou a partir dos fundamentos teóricos do materialismo histórico dialético através das categorias totalidade, mediação e contradição; da escola unitária e a formação omnilateral; do currículo integrado e da Literatura articulada à formação humana integral, numa perspectiva emancipatória. Utilizamos como fontes documentais, o Projeto Político Pedagógico (PPP/ IFRN – 2012), o Decreto nº 5.154/2004, e a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) - nº 9.394/1996. Objetivou investigar sobre a leitura de Literatura na formação de alunos e a relação com a proposta de formação humana integral, constante no PPP/ IFRN – 2012. Identificamos o perfil leitor dos alunos e investigamos a relação entre a formação leitora dos alunos e as práticas pedagógicas dos professores.Trata-se de pesquisa quanti-qualitativa, de caráter exploratório, descritivo e analítico. O procedimento metodológico incluiu estudos bibliográficos, documental e de campo, foram aplicados questionários com 14 (quatorze) alunos, e entrevistas semiestruturadas, com 02 (dois) professores. As contradições percebidas ocorreram a partir do acervo da biblioteca, dos empréstimos de obras literárias realizados, na fala dos professores entrevistados, como também, da relação entre a formação leitora dos alunos e as práticas pedagógicas dos professores, na perspectiva da formação humana integral, e evidenciou que o currículo integrado se efetiva com limitações, no que diz respeito ao lugar da Literatura na formação desses alunos, e a relação com a concepção de omnilateralidade apregoada no PPP/IFRN – 2012, demonstrando uma desconexão entre o escrito, o dito e o efetivado. Apontou que a Biblioteca não se constitui como espaço de formação leitora, pois ainda não está inserida numa perspectiva de articulação com o currículo integrado e a formação humana integral desses alunos.