Trajetórias Criativas, mundo do trabalho e educação profissional e tecnológica: conexões possíveis

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Vaz, Fabiano Soria
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação Profissional e Tecnológica; Criatividade; Mundo do trabalho
• Link de acesso: https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/436

A reprovação e a distorção idade/série nos anos finais do Ensino Fundamental (EF) atingem, no Brasil, 3,1 milhões de estudantes, sendo que os(as) jovens de famílias de baixa renda nas periferias dos grandes centros urbanos são os mais vulneráveis. Na busca por enfrentar esse cenário, foi desenvolvido, entre os anos de 2012 e 2019, através de parceria entre Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Sul, o Programa Trajetórias Criativas (TC), uma proposta de ação metodológica para atendimento a jovens de 15 a 17 anos, retidos no EF em escolas públicas da região metropolitana de Porto Alegre. O Programa obteve importantes resultados no combate à desmotivação, ao insucesso e ao abandono escolar, possibilitando o acesso ao Ensino Médio (EM) a milhares de estudantes. A partir da análise do material existente sobre o programa e da observação da sua aplicação em uma escola da cidade gaúcha de Alvorada, buscou-se verificar os impactos de uma abordagem sobre a relação entre juventude, perspectivas educacionais e mundo do trabalho, de forma que os(as) jovens participantes do programa pudessem refletir sobre os seus projetos de futuro, compreendendo as estruturas sociais que fundamentam as relações de produção. A estratégia metodológica investigou as articulações possíveis entre o Programa TC e os estudos sobre juventudes, mundo do trabalho e Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para compreender a heterogeneidade do público jovem, adotou-se os conceitos de condição juvenil, de jovem como sujeito social (DAYRELL, 2003) e culturas juvenis (CARRANO; MARTINS, 2011). Estudando as bases conceituais da EPT, focou-se nos conceitos de trabalho, trabalho como princípio educativo e politecnia em Saviani (2007), Ramos (2008) e Frigotto (2005, 2010). Trata-se de uma pesquisa participante apoiada em pesquisa bibliográfica e análise documental, realizada a partir da interação com professores(as) e estudantes, os quais integram o Programa TC, no contexto escolar no qual este estudo foi desenvolvido. Como produto educacional, apresentou-se um Caderno Temático com subsídios teóricos e metodológicos destinados a docentes que atuam em turmas de atendimento a estudantes jovens em distorção idade/série ou ano escolar no EF, com enfoque em possibilidades de escolarização, projetos de vida e mundo do trabalho. Ressalta-se que tais pesquisas visam contribuir para o aprimoramento das ações desse e de outros programas enquanto políticas de inclusão das juventudes no contexto escolar.