Sequência didática em matemática financeira com jogos digitais

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: ALMEIDA, Wallace Rodrigues
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: BNCC; Matemática Financeira; Jogos Digitais; Sequência didática
• Link de acesso: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/68346

Alunos, em todos os níveis de ensino, frequentemente enfrentam dificuldades na compreensão de conceitos relacionados à Matemática Financeira. Para contornar esse desafio, os jogos representam uma oportunidade de auxiliá-los de forma lúdica e ser capaz de engajar os alunos, além de exercitar as competências estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Diante disso, este estudo alicerçou se no questionamento: Que características da sequência didática, com jogos digitais, facilitam a mobilização de conhecimentos de Matemática Financeira por parte de alunos do Ensino Médio? O objetivo geral foi investigar em que aspectos a sequência didática com jogos digitais, pode favorecer a mobilização de conhecimentos por alunos do Ensino Médio acerca da Matemática Financeira. Teoricamente, este estudo fundamentou-se na sequência didática nas perspectivas do pesquisador Martins e nos jogos digitais à luz da teoria de Huizinga. Com uma abordagem qualitativa, o percurso metodológico foi estruturado em três fases: revisão de literatura; pesquisa em campo com produção de dados; e análise dos dados. No campo ocorreram cinco encontros, sendo um destinado para tarefa diagnóstica, três para intervenção com jogos digitais e um para tarefa final. As principais características identificadas foram: engajamento e protagonismo dos alunos participantes; feedback; aprendizagem baseada em problemas; interatividade; aplicações práticas; e, entre outros, uso de recursos digitais.