Os impactos do PIBID na escolha da profissão docente: um estudo com egressos do curso de Educação Física

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: TARANDACH, Diego Melo de Abreu Katz
• Orientador(a): SOUZA, Roger Marchesini de Quadros, FURLIN, Marcelo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Metodista de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Profissão Docente; Educação Física; Licenciatura; PIBID; Teaching profession; PE; Graduation
• Link de acesso: https://repositorio.metodista.br/handle/123456789/546

A atual crise na profissão docente e consequentemente nas licenciaturas em todo país constitui-se em um sério problema em nossa sociedade, de modo que jovens estudantes, em vias de prestar o vestibular e escolher uma profissão, cada vez mais perdem o interesse em ser professor mediante às muitas adversidades enfrentadas na docência. A crise atinge todas as licenciaturas, inclusive no curso de Educação Física (graduação foco da investigação), portanto a presente pesquisa propõe identificar por meio de diversas metodologias, pesquisas e estudos quais são os impactos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID na escolha da profissão docente com egressos do curso de Educação Física. Como base teórica da pesquisa foram consultados diversos autores, tais como: Bahia e Souza (2015/2017), Ludke e Boing (2004), Gatti (2015), as pesquisas da Fundação Carlos Chagas (2009/2014) entre muitos outros. Metodologias distintas para cada objetivo da pesquisa foram utilizadas nos quatro capítulos que compõe a dissertação, sendo que nos primeiros capítulos a revisão e análise bibliográfica foi de suma importância para expor as questões acerca da atratividade docente no Brasil para jovens estudantes do ensino médio, a atual crise das licenciaturas em todo o país e posteriormente para tecer um breve panorama da crise na profissão docente em um contexto geral. O estudo e caracterização dos cursos superiores de formação de professores e profissionais de Educação Física no Brasil, as principais diferenças e objetivos dos cursos de bacharelado e licenciatura, suas áreas específicas de atuação e o levantamento de fatos acerca do mercado de trabalho e remuneração também foram traçados por meio de revisão e análise bibliográfica, metodologia mantida no capítulo 3 para dissertarmos sobre a criação, objetivos e programas da CAPES, as particularidades, leis e ações do PIBID em âmbito nacional , na Universidade Metodista de São Paulo e, em particular, o modo de operação do subprojeto do programa no curso de Educação Física da universidade foco da pesquisa. No quarto e último capítulo o procedimento metodológico utilizado foi a pesquisa de campo qualitativa, inicialmente realizada com questionário online para 60 egressos da licenciatura do curso de Educação Física e ex-bolsistas do PIBID e posteriormente com entrevistas presenciais individuais com 10 egressos do grupo inicial, sendo que 5 egressos atuam em escolas e 5 egressos atuam somente em áreas do bacharelado. A exposição e análise dos resultados dos questionários online, assim como das entrevistas individuais, revelaram fatores e opiniões importantes para a obtenção de dados mais consistentes e esclarecedores em nossa pesquisa. Os resultados finais demonstram que apesar do baixo percentual de egressos do curso de Educação Física atuarem atualmente em escolas de educação básica o PIBID causa impacto significativo na mudança de opinião em relação à área da licenciatura, sendo que os resultados e percentuais de professores atuantes em escolas de educação básica só não são maiores devido, principalmente, à escassez e precarização geral das ofertas de trabalho na licenciatura, tanto em escolas privadas quanto em relação aos concursos públicos e também pelo crescimento nas oportunidades de atuação com áreas relacionadas ao bacharelado e suas condições de trabalho e remuneração mais atrativas aos jovens egressos, que captam muito mais rapidamente os novos profissionais e professores no mercado de trabalho, os afastando, cada vez mais, da atuação exclusiva em escolas.