História do sindicalismo docente universitário nos países andinos (Bolívia e Peru) – gênese e trajetória: (1990-2016)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Paiva, Luís Roberto Beserra de lattes
Orientador(a): Souza, Carlos Bauer de
Banca de defesa: Souza, Carlos Bauer de, Piolli, Evaldo, Carvalho, Celso do Prado Ferraz de, Carvalho, João do Prado Ferraz de, Severino, Antônio Joaquim
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Nove de Julho
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
Departamento: Educação
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
contrarreforma universitária
América Latina
Peru
Bolívia
FENDUP
CUD
sindicalismo docente
Palavras-chave em Inglês:
university counter-reform
Latin America
Peru
Bolivia
FENDUP
CUD
teaching unionism
Palavras-chave em Espanhol:
contrarreforma universitaria
América Latina
Perú
Bolivia
FENDUP
CUD
sindicalismo docente
Área do conhecimento CNPq:
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2235
Resumo: El presente estudio aborda comparativamente la génesis y la trayectoria de las entidades sindicales docentes universitarias en Bolivia y Perú, respectivamente, la Confederación de Docentes Universitarios de Bolivia (CUD) y la Federación de Docentes Universitarios del Perú (FENDUP). Observamos más de cerca los aspectos relacionados con las reformas universitarias neoliberales que han resultado, entre otros, en el estrangulamiento financiero de las instituciones públicas, el debilitamiento de la autonomía, la proliferación de universidades privadas, la flexibilización de la enseñanza con planes de estudio y pedagogías dirigidas principalmente a a las necesidades del mercado laboral. Adoptamos el concepto de autores (LEHER, CANTOR, LORA CAM) que clasifican todas estas medidas como contrarreformas universitarias para oponerse a los principios de la Reforma Universitaria de Córdoba (1918): autonomía universitaria, co-gobierno, gratuidad, carácter público, contratación de docentes a través de la competencia y la libertad de silla. La iniciativa para estudiar la resistencia a la contrarreforma, desde el punto de vista de la organización sindical docente, se basa en la convergencia entre la resistencia corporativa y política de los profesores universitarios y la defensa de los principios del paradigma cordobés. Aunque algunos sectores docentes se benefician de la contrarreforma universitaria, para esta categoría en su conjunto, la ideología neoliberal causó inseguridad profesional, trabajo intensificado, devaluación social, enfermedad, interdicción para participar en la vida de la institución, fragmentación sindical y la eliminación de derechos específicos. carrera docente - y general, como la jubilación. Las consecuencias para la educación no se limitan a la universidad, ya que terminan afectando todo el edificio educativo, ya sea por la precariedad de la formación inicial del profesorado en educación básica o por la disminución de la investigación educativa, realizada principalmente en las universidades públicas. Con base en testimonios y colección documental, reunimos una colección general sobre CUD y FENDUP: capacitación, cursos, prácticas sindicales, luchas emblemáticas, agendas históricas y estructuración priorizando los enfrentamientos y desafíos que ocurrieron entre la última década del siglo XX y 2016. El trabajo presenta descripciones y análisis comparativos sobre aspectos y trayectorias de CUD y FENDUP basados ​​en la metodología de Marc Bloch para aproximar y comprender mejor los procesos de resistencia y lucha desarrollados por profesores universitarios bolivianos y peruanos.
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Observamos más de cerca los aspectos relacionados con las reformas universitarias neoliberales que han resultado, entre otros, en el estrangulamiento financiero de las instituciones públicas, el debilitamiento de la autonomía, la proliferación de universidades privadas, la flexibilización de la enseñanza con planes de estudio y pedagogías dirigidas principalmente a a las necesidades del mercado laboral. Adoptamos el concepto de autores (LEHER, CANTOR, LORA CAM) que clasifican todas estas medidas como contrarreformas universitarias para oponerse a los principios de la Reforma Universitaria de Córdoba (1918): autonomía universitaria, co-gobierno, gratuidad, carácter público, contratación de docentes a través de la competencia y la libertad de silla. La iniciativa para estudiar la resistencia a la contrarreforma, desde el punto de vista de la organización sindical docente, se basa en la convergencia entre la resistencia corporativa y política de los profesores universitarios y la defensa de los principios del paradigma cordobés. Aunque algunos sectores docentes se benefician de la contrarreforma universitaria, para esta categoría en su conjunto, la ideología neoliberal causó inseguridad profesional, trabajo intensificado, devaluación social, enfermedad, interdicción para participar en la vida de la institución, fragmentación sindical y la eliminación de derechos específicos. carrera docente - y general, como la jubilación. Las consecuencias para la educación no se limitan a la universidad, ya que terminan afectando todo el edificio educativo, ya sea por la precariedad de la formación inicial del profesorado en educación básica o por la disminución de la investigación educativa, realizada principalmente en las universidades públicas. Con base en testimonios y colección documental, reunimos una colección general sobre CUD y FENDUP: capacitación, cursos, prácticas sindicales, luchas emblemáticas, agendas históricas y estructuración priorizando los enfrentamientos y desafíos que ocurrieron entre la última década del siglo XX y 2016. El trabajo presenta descripciones y análisis comparativos sobre aspectos y trayectorias de CUD y FENDUP basados ​​en la metodología de Marc Bloch para aproximar y comprender mejor los procesos de resistencia y lucha desarrollados por profesores universitarios bolivianos y peruanos.The present study comparatively addresses the genesis and trajectory of the university teaching union entities in Bolivia and Peru, respectively, the Confederation of University Teachers of Bolivia (CUD) and the Federation of University Teachers of Peru (FENDUP). We look more closely at aspects related to neoliberal university reforms that have resulted, among others, in the financial strangulation of public institutions, the weakening of autonomy, the proliferation of private universities, the easing of teaching with study plans and pedagogies aimed primarily at to the needs of the labor market. We adopted the concept of authors (LEHER, CANTOR, LORA CAM) who classify all these measures as university counter-reforms for opposing the principles of the University Reform of Córdoba (1918): university autonomy, co-government, gratuity, public character, hiring of teachers via competition and freedom of chair. The initiative to study resistance to counter-reform, from the point of view of the teaching union organization, is based on the convergence between the corporate and political resistance of university professors and the defense of the principles of the Cordobaese paradigm. Although some teaching sectors benefit from university counter-reform, for this category as a whole, the neoliberal ideology caused professional insecurity, intensified work, social devaluation, illness, interdiction to participate in the life of the institution, union fragmentation and the elimination of specific rights - teaching career - and general, such as retirement. The consequences for education are not limited to the university, as they end up affecting the entire educational building, either through the precariousness of initial teacher training in basic education or by the diminishing of educational research, carried out mainly in public universities. Based on testimonies and documentary collection, we gathered a general collection on CUD and FENDUP: training, course, union practices, emblematic struggles, historical agendas and structuring prioritizing the clashes and challenges that occurred between the last decade of the 20th century and 2016. The work presents descriptions and comparative analyzes on aspects and trajectories of CUD and FENDUP based on the methodology of Marc Bloch in order to approximate and better understand the processes of resistance and struggle developed by Bolivian and Peruvian university professors.O presente estudo aborda comparativamente a gênese e trajetória das entidades sindicais docentes universitárias da Bolívia e do Peru, respectivamente, a Confederação de Docentes Universitários da Bolívia (CUD) e a Federação de Docentes Universitários do Peru (FENDUP). Debruçamo-nos com maior atenção sobre os aspectos relacionados às reformas universitárias neoliberais que resultaram, dentre outros, no estrangulamento financeiro das instituições públicas, a fragilização de autonomia, a proliferação de universidades privadas, o aligeiramento do ensino com planos de estudo e pedagogias voltadas prioritariamente às necessidades do mercado de trabalho. Adotamos a conceituação de autores (LEHER, CANTOR, LORA CAM) que qualificam o conjunto destas medidas como contrarreformas universitárias por oporem-se aos princípios da Reforma Universitária de Córdoba (1918): autonomia universitária, cogoverno, gratuidade, caráter público, contratação de docentes via concurso e liberdade de cátedra. A iniciativa do estudo da resistência à contrarreforma, desde o ponto de vista da organização sindical docente, fundamenta-se na convergência entre a resistência corporativa e política dos docentes universitários e a defesa dos princípios do paradigma cordobês. Apesar de alguns setores docentes beneficiarem-se da contrarreforma universitária, para o conjunto desta categoria o ideário neoliberal provocou a precarização profissional, intensificação do trabalho, desvalorização social, adoecimento, interdição à participação na vida da instituição, fragmentação sindical e eliminação de direitos específicos – carreira docente – e gerais, como a aposentadoria. As consequências para a educação não se circunscrevem à universidade, pois acabam por repercutir sobre todo o edifício educacional, seja por meio da precarização da formação inicial de professores na educação básica ou pelo minguar das pesquisas educacionais, levadas a cabo principalmente nas universidades públicas. Em base a depoimentos e à coleta documental reunimos um acervo geral sobre a CUD e FENDUP: formação, percurso, práticas sindicais, lutas emblemáticas, pautas históricas e estruturação interna priorizando os embates e desafios ocorridos entre a última década do século XX e 2016. O trabalho apresenta descrições e análises comparativas sobre aspectos e trajetórias da CUD e FENDUP baseadas na metodologia de Marc Bloch com objetivo de aproximar e melhor compreender os processos de resistência e luta desenvolvido pelos docentes universitários bolivianos e peruanos.Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2020-08-07T15:32:12Z No. of bitstreams: 1 Luis Roberto Beserra Paiva.pdf: 5386498 bytes, checksum: f508dc38deeb5df5c70abadbff3c1145 (MD5)Made available in DSpace on 2020-08-07T15:32:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luis Roberto Beserra Paiva.pdf: 5386498 bytes, checksum: f508dc38deeb5df5c70abadbff3c1145 (MD5) Previous issue date: 2020-05-26application/pdfporUniversidade Nove de JulhoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUNINOVEBrasilEducaçãocontrarreforma universitáriaAmérica LatinaPeruBolíviaFENDUPCUDsindicalismo docentecontrarreforma universitariaAmérica LatinaPerúBoliviaFENDUPCUDsindicalismo docenteuniversity counter-reformLatin AmericaPeruBoliviaFENDUPCUDteaching unionismCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOHistória do sindicalismo docente universitário nos países andinos (Bolívia e Peru) – gênese e trajetória: (1990-2016)Historia del sindicalismo docente universitario en los países andinos (Bolivia y Perú) - génesis y trayectoria: (1990-2016)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis-240345818910352367600info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninoveinstname:Universidade Nove de Julho (UNINOVE)instacron:UNINOVEORIGINALLuis Roberto Beserra Paiva.pdfLuis Roberto Beserra Paiva.pdfapplication/pdf5386498http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/2235/2/Luis+Roberto+Beserra+Paiva.pdff508dc38deeb5df5c70abadbff3c1145MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82165http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/2235/1/license.txtbd3efa91386c1718a7f26a329fdcb468MD51tede/22352020-08-07 12:32:12.427oai:localhost: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://bibliotecatede.uninove.br/PRIhttp://bibliotecatede.uninove.br/oai/requestbibliotecatede@uninove.br||bibliotecatede@uninove.bropendoar:2020-08-07T15:32:12Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove - Universidade Nove de Julho (UNINOVE)false
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