[pt] FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A PRÁTICA PEDAGÓGICA COM TECNOLOGIAS: ESTUDO DA CORRELAÇÃO NA BASE TIC EDUCAÇÃO 2014

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: ALINE DE MENDONÇA BRASILINO
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: MAXWELL
• Palavras-chave em Português: [pt] FORMACAO DE PROFESSORES; [pt] FORMACAO INICIAL; [pt] TECNOLOGIA DA INFORMACAO E COMUNICACAO - TIC; [pt] FORMACAO CONTINUADA; [pt] PRATICA PEDAGOGICA; [en] TEACHERS FORMATION; [en] INITIAL EDUCATION; [en] INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY - ICT; [en] PROFESSIONAL TRAINING; [en] PEDAGOGICAL PRACTICE
• Link de acesso: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=31998&idi=1; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=31998&idi=2; http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.31998

[pt] Momentos de formação continuada para o uso pedagógico das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) têm por objetivo promover a integração do uso das TIC nas práticas pedagógicas. Com o intuito de contribuir para a análise dos resultados alcançados por esses momentos de formação, este trabalho estudou a relação entre a participação do professor nesses momentos e as suas práticas com TIC. Investigamos a presença das tecnologias nos momentos de formação e analisamos as políticas públicas de disseminação das TIC nas escolas. Paralelamente, realizamos uma pesquisa quantitativa com o objetivo de estudar a correlação entre as variáveis latentes formação específica em TIC e uso pedagógico de TIC pelos professores com os dados da TIC Educação 2014. Para atribuirmos uma medida a essas variáveis latentes, construímos quatro escalas utilizando a Teoria de Resposta ao Item (TRI). Duas escalas de formação, uma que considera os momentos institucionalizados e outra os informais dos quais os professores participaram; e duas escalas de uso, uma considerando as atividades com os alunos e outra as ações de preparação de aula. Para explicar a variável dependente uso pedagógico de TIC, construímos um modelo de regressão linear considerando como variáveis explicativas: as variáveis de formação específica em TIC e as variáveis de controle. Os resultados principais indicam que o uso pedagógico de TIC (Atividade e Preparação) é influenciado positivamente pela formação específica em TIC Institucionalizada e Informal, disciplina específica em TIC na graduação, renda mensal familiar e titulação, negativamente pela idade, e não é influenciado por curso específico em TIC, sexo e cor/raça.