Fatores intervenientes na adesão às práticas pedagógicas propostas pelo Projeto Toda Força ao 1º. ano (TOF): a voz de professoras alfabetizadoras
Ano de defesa: | 2009 |
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Orientador(a): | |
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Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo
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Departamento: |
Educação
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País: |
BR
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Palavras-chave em Português: | |
Palavras-chave em Inglês: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10140 |
Resumo: | The present research aims at understanding what can be revealed by the use and no-use of the Planning guide for literacy teachers, by means of the voices of literacy teachers from the municipal education system of São Paulo. The guide is part of the project called Toda Força ao 1º. ano (TOF), which has been implemented in 2006, for the purpose of reversing the state of school failure associated with literacy. The accomplishment of the work has demanded qualitative analysis of the combination of empirical, bibliographical and documentary research. The studies are based on the literature on the topic implementation of educational projects and official guidance of the city hall of São Paulo for literacy teachers and, in a fieldwork, nine literacy teachers from two schools located in the east zone of São Paulo have been interviewed. The data has revealed that the fact that some teachers agree and others disagree with the project TOF and the discredit on Public Education Policies seem to interfere in the use of the guide for class planning. The results point to the need to consider teachers as the subjects of development, implementation and evaluation of educational projects in order to contribute to the change in pedagogical practice and to the improvement in the quality of education. The participation of teachers must be guaranteed in order to provide their identification with the proposals and to seek to minimize resistant behaviors in some of them, considering the changes produced by the implementation of new Public Education Policies |
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Ponce, Branca Juremahttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4247286Z6Viana, Sandra Nogueira2016-04-27T14:32:31Z2009-06-302009-05-15Viana, Sandra Nogueira. Fatores intervenientes na adesão às práticas pedagógicas propostas pelo Projeto Toda Força ao 1º. ano (TOF): a voz de professoras alfabetizadoras. 2009. 136 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2009.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10140The present research aims at understanding what can be revealed by the use and no-use of the Planning guide for literacy teachers, by means of the voices of literacy teachers from the municipal education system of São Paulo. The guide is part of the project called Toda Força ao 1º. ano (TOF), which has been implemented in 2006, for the purpose of reversing the state of school failure associated with literacy. The accomplishment of the work has demanded qualitative analysis of the combination of empirical, bibliographical and documentary research. The studies are based on the literature on the topic implementation of educational projects and official guidance of the city hall of São Paulo for literacy teachers and, in a fieldwork, nine literacy teachers from two schools located in the east zone of São Paulo have been interviewed. The data has revealed that the fact that some teachers agree and others disagree with the project TOF and the discredit on Public Education Policies seem to interfere in the use of the guide for class planning. The results point to the need to consider teachers as the subjects of development, implementation and evaluation of educational projects in order to contribute to the change in pedagogical practice and to the improvement in the quality of education. The participation of teachers must be guaranteed in order to provide their identification with the proposals and to seek to minimize resistant behaviors in some of them, considering the changes produced by the implementation of new Public Education PoliciesA presente pesquisa tem por escopo compreender o que pode ser revelado pelo uso ou prescindência do Guia para o planejamento do professor alfabetizador, por meio das vozes de professoras alfabetizadoras da rede pública municipal de São Paulo. O guia faz parte do projeto denominado Toda Força ao 1º. ano (TOF), que foi implementado em 2006, com a finalidade de reverter o quadro de fracasso escolar associado à alfabetização. A realização do trabalho exigiu análise qualitativa da combinação entre pesquisas empírica, bibliográfica e documental. Os estudos partem da literatura sobre o tema implementação de projetos educacionais e das orientações oficiais da Prefeitura do Município de São Paulo para os professores alfabetizadores e, em campo, foram entrevistadas nove professoras alfabetizadoras de duas escolas da Zona Leste da cidade de São Paulo. Os dados revelaram que o fato das professoras concordarem ou não com o Projeto TOF e o descrédito depositado nas Políticas Públicas Educacionais parecem ter interferido no uso do guia para o planejamento das aulas. Os resultados apontam para a necessidade de considerar os professores como sujeitos da elaboração, implementação e avaliação dos projetos educacionais na intenção de contribuir com a mudança da prática pedagógica e a melhoria do ensino. A participação dos professores deve ser garantida para, além de propiciar a identificação dos professores com as propostas, buscar minimizar os comportamentos resistentes de alguns deles, diante das mudanças decorrentes da implementação de novas Políticas Públicas EducacionaisCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/22204/Sandra%20Nogueira%20Viana.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: CurrículoPUC-SPBREducaçãoProjetos educacionaisSao Paulo (cidade) -- Secretaria Municipal de Educacao -- Toda Forca ao 1. Ano do Ciclo IAlfabetizacaoEscolas municipais -- Sao Paulo (cidade)Professores alfabetizadores -- Sao Paulo (cidade)Educational projectsLiteracy teachersCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOFatores intervenientes na adesão às práticas pedagógicas propostas pelo Projeto Toda Força ao 1º. ano (TOF): a voz de professoras alfabetizadorasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTSandra Nogueira Viana.pdf.txtSandra Nogueira Viana.pdf.txtExtracted texttext/plain254453https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10140/3/Sandra%20Nogueira%20Viana.pdf.txtcf4942ea3d0ba6abf300858283ffadb1MD53ORIGINALSandra Nogueira Viana.pdfapplication/pdf1293785https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10140/1/Sandra%20Nogueira%20Viana.pdfd7f1867386706c8ea68b0e88ee76645cMD51THUMBNAILSandra Nogueira Viana.pdf.jpgSandra Nogueira Viana.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10140/2/Sandra%20Nogueira%20Viana.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD52handle/101402022-04-28 03:25:06.101oai:repositorio.pucsp.br:handle/10140Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-28T06:25:06Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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