Representações sociais de alunos de 8ºs e 9ºs anos do ensino fundamental sobre informática educativa na escola

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2011
Autor(a) principal: Vecchio, Luciane Regina lattes
Orientador(a): Sousa, Clarilza Prado de
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação
Departamento: Psicologia
País: BR
Palavras-chave em Português:
Tecnologia educacional
Informática educativa
Tecnologias da informação e comunicação
Palavras-chave em Inglês:
Education technology
Computers in education
Information & communication technologies
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Link de acesso: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16001
Resumo: This work, in view of the strong presence and growing ICT - Information & Communication Technologies - in society, aimed to seek the representations of students from years 8 and 9 of elementary school on Computers in Education. Such representations are seen as an important element to be considered by schools that seek to converge their core educational goals with the new characteristics and interests of this new generation towards pedagogical innovation using ICT. This research focuses on research and the discourse of these students based on the theory of social representations. Data collection was performed in three steps, using three tools: spreadsheet (with four open questions and twenty-one closed), virtual discussion forum (three open questions) and digital text document (three open questions). Content analysis was performed through the creation of categories, followed by preliminary analysis that based summaries of each step, which shaped the social representations of the students. Finally, analysis of students' social representations on Computers in Education could understand the scale assume that ICT in the school context and present the Computers in Education as a bridge, anchored in the desire for social inclusion and educational innovation
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