A contribuição da Khan Academy na aprendizagem de conteúdos matemáticos: uma proposta para alunos com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade - TDAH
Ano de defesa: | 2016 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática
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Departamento: |
Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Palavras-chave em Inglês: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19416 |
Resumo: | This study, inserted in the search line Information Technology and Mathematics Education, aims to verify the Khan Academy platform's contribution to the learning of Mathematics students diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder - ADHD. To reach that goal, this work is guided by two questions: How extent the Khan Academy platform can contribute to the improvement of Mathematical knowledge of students diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder? Is it possible that the interaction of the student with the Khan Academy platform environment contribute to this improvement? The participants of this research are students enrolled in high school and diagnosed with ADHD. Faced with this research proposal, we present an outline of the history of ADHD since the XIX century, passing through various nomenclatures used up to the present day and the views of experts on this topic. We conducted a literature review on technological interventions for teaching and learning of mathematical content for students with ADHD and Mathematics Education. These researches have contributed to our study and brought relevant aspects of the learning of these students. We present the Khan Academy platform, we check how the Mathematical contents are proposed and available and we choose themes to be worked with the participants. All Mathematics contents were studied in the Khan Academy platform, as well as activities proposed in the paper. We describe the activities of the students in each meeting and their initial analysis of the protocols of the resolutions made and subsequently, the final analysis of the research. We end with the final considerations and conclude with the data presented, that the actions of students diagnosed with ADHD, through the interactions with the platform enable to achieve, understand and improve the subjects studied and contributed to the improvement of the proposed Mathematical knowledge and learning of these schoolchildren |
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Abar, Celina Aparecida Almeida Pereirahttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K8144742P5Russo, Alexandre Matias2016-11-29T11:25:10Z2016-08-31Russo, Alexandre Matias. A contribuição da Khan Academy na aprendizagem de conteúdos matemáticos: uma proposta para alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDAH. 2016. 193 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19416This study, inserted in the search line Information Technology and Mathematics Education, aims to verify the Khan Academy platform's contribution to the learning of Mathematics students diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder - ADHD. To reach that goal, this work is guided by two questions: How extent the Khan Academy platform can contribute to the improvement of Mathematical knowledge of students diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder? Is it possible that the interaction of the student with the Khan Academy platform environment contribute to this improvement? The participants of this research are students enrolled in high school and diagnosed with ADHD. Faced with this research proposal, we present an outline of the history of ADHD since the XIX century, passing through various nomenclatures used up to the present day and the views of experts on this topic. We conducted a literature review on technological interventions for teaching and learning of mathematical content for students with ADHD and Mathematics Education. These researches have contributed to our study and brought relevant aspects of the learning of these students. We present the Khan Academy platform, we check how the Mathematical contents are proposed and available and we choose themes to be worked with the participants. All Mathematics contents were studied in the Khan Academy platform, as well as activities proposed in the paper. We describe the activities of the students in each meeting and their initial analysis of the protocols of the resolutions made and subsequently, the final analysis of the research. We end with the final considerations and conclude with the data presented, that the actions of students diagnosed with ADHD, through the interactions with the platform enable to achieve, understand and improve the subjects studied and contributed to the improvement of the proposed Mathematical knowledge and learning of these schoolchildrenO presente estudo, inserido na linha de pesquisa Tecnologias da Informação e Educação Matemática, tem como objetivo verificar a contribuição da plataforma Khan Academy para a aprendizagem da Matemática de alunos diagnosticados com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH. Para alcançar esse objetivo, norteamos este trabalho por duas questões: em que medida a plataforma da Khan Academy pode contribuir para o aprimoramento do conhecimento matemático de alunos diagnosticados com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade? É possível que a interação do aluno com o ambiente da plataforma Khan Academy contribua para este aprimoramento? Os sujeitos participantes dessa pesquisa são alunos regularmente matriculados no Ensino Médio e diagnosticados com TDAH. Frente a esta proposta de investigação, apresentamos um esboço da história do TDAH desde o século XIX, passando pelas diversas nomenclaturas até a utilizada nos dias atuais e a visão dos especialistas sobre esse tema. Realizamos uma revisão bibliográfica sobre intervenções tecnológicas para o ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos para alunos com TDAH e Educação Matemática. Essas pesquisas contribuíram para o nosso estudo e trouxeram aspectos relevantes sobre a aprendizagem desses estudantes. Apresentamos a plataforma Khan Academy, verificamos como os conteúdos matemáticos são propostos e disponibilizados e escolhemos temas para serem trabalhados com os participantes. Os conteúdos de Matemática abordados foram estudados na plataforma Khan Academy, como também propostos em atividades no papel. Descrevemos as atividades realizadas pelos alunos em cada encontro e as respectivas análises iniciais dos protocolos das resoluções realizados e, posteriormente, as análises conclusivas da pesquisa. Finalizamos com as considerações finais e concluímos, com os dados apresentados, que as ações dos alunos diagnosticados com TDAH, por meio das interações com o ambiente da plataforma, permitiram resgatar, compreender e aprimorar os temas estudados e contribuíram para o aprimoramento dos conhecimentos matemáticos propostos e para a aprendizagem desses escolaresCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/40178/Alexandre%20Matias%20Russo.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação MatemáticaPUC-SPBrasilFaculdade de Ciências Exatas e TecnologiaTranstorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAHKhan AcademyEducação inclusivaAttention Deficit Hyperactivity Disorder- ADHDInclusive educationMathematics educationCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICAA contribuição da Khan Academy na aprendizagem de conteúdos matemáticos: uma proposta para alunos com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade - TDAHinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTAlexandre Matias Russo.pdf.txtAlexandre Matias Russo.pdf.txtExtracted texttext/plain274486https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/19416/4/Alexandre%20Matias%20Russo.pdf.txtbbd776dc1af431d57ab6ad783cc2e9bcMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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