A sem?ntica argumentativa como estrat?gia para compreens?o de quest?es do ENEM
Ano de defesa: | 2015 |
---|---|
Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul
|
Programa de Pós-Graduação: |
Programa de P?s-Gradua??o em Letras
|
Departamento: |
Faculdade de Letras
|
País: |
BR
|
Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2220 |
Resumo: | The ENEM has gained increasing prominence in the landscape of education in Brazil, not only for being the main assessment of high school, but also to create opportunities for students to entry in public and private universities. The main approach of the proof focuses on the process of reading comprehension, seeking to highlight reading and interpretation of texts. The proof questions are called problem-situations, that is, the student must mobilize all the resources they have and make decisions favorable to your objective. From this perspective, this research will make a reflection on the teaching of Portuguese language in high school, starting with an analysis of the questions of ENEM to test whether we can answered these questions simply by understanding their language, ie, if prior knowledge about the topic would not be needed. In order to find the meaning constructed by the linguistic aspect of the text, we used as the foundation Theory of Argumentation in Language by Oswald Ducrot and colleagues, especially with regard to the current stage, the Theory of Semantic Blocks, developed by Oswald Ducrot and Marion Carel. In this theory, the author postulates that is the discourse that carries meaning, ie, to describe the meaning we should rely on the language. For him the language is not informative, but argumentative. |
id |
P_RS_59d640002532b9ee842275a32dfeb1d1 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:tede2.pucrs.br:tede/2220 |
network_acronym_str |
P_RS |
network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS |
repository_id_str |
|
spelling |
Barbisan, Leci BorgesCPF:01228021015http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4799795D1CPF:01849009058Silva, Larissa Pontes H?bner da2015-04-14T13:39:31Z2015-04-062015-01-07SILVA, Larissa Pontes H?bner da. A sem?ntica argumentativa como estrat?gia para compreens?o de quest?es do ENEM. 2015. 95 f. Disserta??o (Mestrado em Letras) - Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015.http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2220The ENEM has gained increasing prominence in the landscape of education in Brazil, not only for being the main assessment of high school, but also to create opportunities for students to entry in public and private universities. The main approach of the proof focuses on the process of reading comprehension, seeking to highlight reading and interpretation of texts. The proof questions are called problem-situations, that is, the student must mobilize all the resources they have and make decisions favorable to your objective. From this perspective, this research will make a reflection on the teaching of Portuguese language in high school, starting with an analysis of the questions of ENEM to test whether we can answered these questions simply by understanding their language, ie, if prior knowledge about the topic would not be needed. In order to find the meaning constructed by the linguistic aspect of the text, we used as the foundation Theory of Argumentation in Language by Oswald Ducrot and colleagues, especially with regard to the current stage, the Theory of Semantic Blocks, developed by Oswald Ducrot and Marion Carel. In this theory, the author postulates that is the discourse that carries meaning, ie, to describe the meaning we should rely on the language. For him the language is not informative, but argumentative.O ENEM tem ganhado cada vez mais destaque no panorama da educa??o no Brasil, n?o s? por ser a principal avalia??o do Ensino M?dio, como por oportunizar a entrada de estudantes em universidades p?blicas e privadas. A principal abordagem da prova tem como foco o processo de compreens?o leitora, buscando, portanto, destacar a leitura e a interpreta??o de textos. Suas quest?es s?o chamadas, dessa forma, de situa??es-problema, isto ?, o estudante deve mobilizar todos os recursos que tem e tomar decis?es favor?veis ao seu objetivo. Nessa perspectiva, esta pesquisa far? uma reflex?o acerca do ensino de L?ngua Portuguesa no Ensino M?dio, partindo da an?lise de quest?es do ENEM com o prop?sito de testar se certas perguntas podem ser respondidas simplesmente por sua compreens?o lingu?stica, ou seja, se n?o seriam necess?rios conhecimentos pr?vios sobre o tema abordado. A fim de encontrar o sentido constru?do pelo lingu?stico do texto, foi utilizada como alicerce a Teoria da Argumenta??o na L?ngua, de Oswald Ducrot e colaboradores, principalmente no que diz respeito ? fase atual, a Teoria dos Blocos Sem?nticos, desenvolvida por Oswald Ducrot e Marion Carel. Nessa teoria, o autor postula que ? o discurso que porta sentido, ou seja, para descrever o sentido devemos nos apoiar no lingu?stico. Para ele, a l?ngua n?o ? informativa, mas sim argumentativa.Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 466614.pdf: 944786 bytes, checksum: 5d180fe9f8319ffd0ce3284448a6ad12 (MD5) Previous issue date: 2015-01-07application/pdfhttp://tede2.pucrs.br:80/tede2/retrieve/10266/466614.pdf.jpgporPontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do SulPrograma de P?s-Gradua??o em LetrasPUCRSBRFaculdade de LetrasPORTUGU?S - ENSINOLINGU?STICA DO TEXTOEXAME NACIONAL DO ENSINO M?DIOCOMPREENS?O DE TEXTOSINTERPRETA??O DE TEXTOSARGUMENTA??OCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASA sem?ntica argumentativa como estrat?gia para compreens?o de quest?es do ENEMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis8447345070736321569500600-2856882280194242995info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RSinstname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)instacron:PUC_RSTHUMBNAIL466614.pdf.jpg466614.pdf.jpgimage/jpeg2880http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/2220/3/466614.pdf.jpg3e67ddc2b807d2a98a985e26980ecb49MD53TEXT466614.pdf.txt466614.pdf.txttext/plain207838http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/2220/2/466614.pdf.txt701ae544190d440fa7a791f65af86991MD52ORIGINAL466614.pdfapplication/pdf944786http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/2220/1/466614.pdf5d180fe9f8319ffd0ce3284448a6ad12MD51tede/22202015-04-17 16:57:03.598oai:tede2.pucrs.br:tede/2220Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede2.pucrs.br/tede2/PRIhttps://tede2.pucrs.br/oai/requestbiblioteca.central@pucrs.br||opendoar:2015-04-17T19:57:03Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)false |
dc.title.por.fl_str_mv |
A sem?ntica argumentativa como estrat?gia para compreens?o de quest?es do ENEM |
title |
A sem?ntica argumentativa como estrat?gia para compreens?o de quest?es do ENEM |
spellingShingle |
A sem?ntica argumentativa como estrat?gia para compreens?o de quest?es do ENEM Silva, Larissa Pontes H?bner da PORTUGU?S - ENSINO LINGU?STICA DO TEXTO EXAME NACIONAL DO ENSINO M?DIO COMPREENS?O DE TEXTOS INTERPRETA??O DE TEXTOS ARGUMENTA??O CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS |
title_short |
A sem?ntica argumentativa como estrat?gia para compreens?o de quest?es do ENEM |
title_full |
A sem?ntica argumentativa como estrat?gia para compreens?o de quest?es do ENEM |
title_fullStr |
A sem?ntica argumentativa como estrat?gia para compreens?o de quest?es do ENEM |
title_full_unstemmed |
A sem?ntica argumentativa como estrat?gia para compreens?o de quest?es do ENEM |
title_sort |
A sem?ntica argumentativa como estrat?gia para compreens?o de quest?es do ENEM |
author |
Silva, Larissa Pontes H?bner da |
author_facet |
Silva, Larissa Pontes H?bner da |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Barbisan, Leci Borges |
dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv |
CPF:01228021015 |
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv |
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4799795D1 |
dc.contributor.authorID.fl_str_mv |
CPF:01849009058 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Silva, Larissa Pontes H?bner da |
contributor_str_mv |
Barbisan, Leci Borges |
dc.subject.por.fl_str_mv |
PORTUGU?S - ENSINO LINGU?STICA DO TEXTO EXAME NACIONAL DO ENSINO M?DIO COMPREENS?O DE TEXTOS INTERPRETA??O DE TEXTOS ARGUMENTA??O |
topic |
PORTUGU?S - ENSINO LINGU?STICA DO TEXTO EXAME NACIONAL DO ENSINO M?DIO COMPREENS?O DE TEXTOS INTERPRETA??O DE TEXTOS ARGUMENTA??O CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS |
description |
The ENEM has gained increasing prominence in the landscape of education in Brazil, not only for being the main assessment of high school, but also to create opportunities for students to entry in public and private universities. The main approach of the proof focuses on the process of reading comprehension, seeking to highlight reading and interpretation of texts. The proof questions are called problem-situations, that is, the student must mobilize all the resources they have and make decisions favorable to your objective. From this perspective, this research will make a reflection on the teaching of Portuguese language in high school, starting with an analysis of the questions of ENEM to test whether we can answered these questions simply by understanding their language, ie, if prior knowledge about the topic would not be needed. In order to find the meaning constructed by the linguistic aspect of the text, we used as the foundation Theory of Argumentation in Language by Oswald Ducrot and colleagues, especially with regard to the current stage, the Theory of Semantic Blocks, developed by Oswald Ducrot and Marion Carel. In this theory, the author postulates that is the discourse that carries meaning, ie, to describe the meaning we should rely on the language. For him the language is not informative, but argumentative. |
publishDate |
2015 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2015-04-14T13:39:31Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2015-04-06 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2015-01-07 |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
SILVA, Larissa Pontes H?bner da. A sem?ntica argumentativa como estrat?gia para compreens?o de quest?es do ENEM. 2015. 95 f. Disserta??o (Mestrado em Letras) - Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2220 |
identifier_str_mv |
SILVA, Larissa Pontes H?bner da. A sem?ntica argumentativa como estrat?gia para compreens?o de quest?es do ENEM. 2015. 95 f. Disserta??o (Mestrado em Letras) - Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015. |
url |
http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2220 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.relation.program.fl_str_mv |
8447345070736321569 |
dc.relation.confidence.fl_str_mv |
500 600 |
dc.relation.department.fl_str_mv |
-2856882280194242995 |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de P?s-Gradua??o em Letras |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
PUCRS |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
BR |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Faculdade de Letras |
publisher.none.fl_str_mv |
Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) instacron:PUC_RS |
instname_str |
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) |
instacron_str |
PUC_RS |
institution |
PUC_RS |
reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS |
collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/2220/3/466614.pdf.jpg http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/2220/2/466614.pdf.txt http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/2220/1/466614.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
3e67ddc2b807d2a98a985e26980ecb49 701ae544190d440fa7a791f65af86991 5d180fe9f8319ffd0ce3284448a6ad12 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) |
repository.mail.fl_str_mv |
biblioteca.central@pucrs.br|| |
_version_ |
1796793186861973504 |