O desenvolvimento de compet?ncia em qu?mica no ensino m?dio: uma unidade de aprendizagem em a??o

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: Fonseca, Magda Cristiane
• Orientador(a): Ramos, Maurivan G?ntzel
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica
• Departamento: Faculdade de F?ca
• País: BR
• Palavras-chave em Português: EDUCA??O; APRENDIZAGEM; QU?MICA - ENSINO M?DIO; MAPAS CONCEITUAIS; PESQUISAS
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3403

O presente trabalho aborda a investiga??o acerca do processo de desenvolvimento da compet?ncia em Qu?mica por alunos concluintes do Ensino M?dio, por meio de uma Unidade de Aprendizagem sobre Combust?veis baseada no Educar pela Pesquisa. A investiga??o foi realizada com uma turma de alunos matriculados na terceira s?rie do Ensino M?dio em uma escola p?blica, localizada no interior do Rio Grande do Sul. A Unidade de Aprendizagem foi elaborada tendo em vista as compet?ncias propostas pelos textos oficiais sobre o curr?culo em Qu?mica (Par?metros Curriculares Nacionais e Referencial Curricular Li??es do Rio Grande) e as perguntas e conhecimentos iniciais dos sujeitos de pesquisa. A Unidade de Aprendizagem foi desenvolvida no segundo semestre de 2010. Para a an?lise do processo vivenciado foram utilizados o di?rio de campo da professora pesquisadora e os materiais produzidos pelos alunos, incluindo um question?rio final. Para a triangula??o dos dados, o que d? mais confiabilidade aos resultados dessa investiga??o, optou-se pela realiza??o de entrevistas semi-estruturadas. As informa??es coletadas antes, durante e ap?s o desenvolvimento da Unidade de Aprendizagem, foram analisadas por meio da An?lise Textual Discursiva (MORAES e GALIAZZI, 2007). A an?lise permitiu perceber como as atividades realizadas possibilitaram o desenvolvimento da compet?ncia em Qu?mica pelos sujeitos. Foi poss?vel identificar mudan?as no saber inicial dos alunos, evidenciadas, principalmente, por meio da complexifica??o de seus conhecimentos e da linguagem utilizada por eles na explica??o dos fen?menos. Como conclus?es, aponta-se a import?ncia do questionamento reconstrutivo, da considera??o e utiliza??o de informa??es a respeito dos interesses e conhecimentos iniciais dos alunos, da abordagem de temas relevantes, da utiliza??o de mapas conceituais para avalia??o das aprendizagens e da postura do professor como mediador no processo de constru??o do conhecimento.