A relação teorica-prática no currículo de ciências contábeis: perspectivas a partir da pedagogia crítica

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Andrade, Juliana Coelho
• Orientador(a): Saul, Alexandre
• Banca de defesa: Saul, Alexandre, Monfredini, Ivanise, Aguiar, Denise Regina
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Católica de Santos
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Educação
• Departamento: Centro de Ciências da Educação e Comunicação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: currículo; ciências contábeis; pedagogia crítica; Paulo Freire; teoria e prática; curriculum; accounting science; critical pedagogy; Paulo Freire; theory and practice
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://tede.unisantos.br/handle/tede/6101

A presente pesquisa assume como tema a relação teoria-prática no currículo de cursos de graduação em Ciências Contábeis e parte do pressuposto de que o currículo, compreendido como um percurso formativo construído no entrelaçamento de campos distintos mas inter-relacionados da atividade humana, precisa ser capaz de suscitar uma articulação mais forte entre os recortes teóricos selecionados para o que-fazer educativo e a prática social e profissional dos estudantes. No estudo, pretende-se identificar os principais desafios da relação teoria-prática no currículo de um curso de Ciências Contábeis da região do Cariri, no Nordeste brasileiro e anunciar possibilidades de superação, em uma direção humanizadora. O referencial teórico adotado tem como base a educação crítica proposta por Paulo Freire, associada às obras de Ana Maria Saul, Michael Apple e Gimeno Sacristán para o desenvolvimento uma trama conceitual freireana voltada a relação teoria e prática no centro de um currículo crítico, aqui assumida como possibilidade de representar e melhor compreender tal conceito, a partir de Freire, e como crivo de análise do contexto pesquisado. Na elaboração da pesquisa, do tipo explicativa e abordagem qualitativa, foi inicialmente realizada uma revisão de literatura, feita no acervo online disponibilizado na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações ¿ BDTD. Por meio dessa análise foi possível confirmar a relevância do tema, uma vez que se identificou, na maior parte das pesquisas analisadas, um foco sobre a construção de matrizes curriculares adaptadas para cursos Ciências Contábeis em uma perspectiva tradicional, e não foram localizadas discussões voltadas à relação teoria-prática no currículo das Instituições pesquisadas. A etapa de coleta de dados do estudo foi realizada em Juazeiro do Norte, interior do estado do Ceará, e teve como sujeitos os professores e estudantes do curso de Ciências Contábeis de uma Instituição de Ensino Superior. Os procedimentos que serão utilizados incluem levantamento e análise documental, aplicação de um questionário diagnóstico e entrevistas coletivas para aprofundar a compreensão da realidade. Os dados obtidos foram organizados e analisados em eixos temáticos estruturados que remetem à trama conceitual freireana construída. A interpretação dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo, de documentos institucionais e de falas de sujeitos. Dentre os principais desafios identificados, estão as divergências entre a teoria e a prática ensinada pelos docentes e a realidade da região em que a IES está inserida, aliada a elevada pressão dos estudantes para que as demandas do mundo do trabalho sejam metas primordiais da IES pesquisada. O estímulo ao desenvolvimento da Consciências Crítica por vezes mostra-se comprometido devido a excessiva prática de narração, por parte dos docentes. Como possibilidades de superação desses desafios, tem-se a adoção de um currículo crítico que, ao considerar a realidade local/diversidade cultural dos estudantes, promova o desenvolvimento da consciência crítica por meio do estímulo ao debate com eles para que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de maneira dialética. Espera-se que essa pesquisa contribua para o campo do currículo por apresentar informações relevantes para repensar processos e práticas curriculares de cursos de graduação em Ciências Contábeis, assim como aqueles de áreas afins, possibilitando sucessivas e melhores aproximações entre a teoria e a prática.