Os 'dilemas' do professor de ensino religioso nos anos iniciais do ensino fundamental entre a prática pedagógica, a legislação e os sete saberes de Edgar Morin.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Santos, Vandecarmen Rodrigues dos lattes
Orientador(a): Libório, Luiz Alencar
Banca de defesa: Barbosa, Rubenilda Maria Rosinha, Silva, Drance Elias da
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Católica de Pernambuco
Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Ciências da Religião
Departamento: Departamento de Pós-Graduação
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Dissertações
Lei de diretrizes e bases da educação, 1996
Ensino Religioso Escolar
Prática de ensino - Brasil
Palavras-chave em Inglês:
Dissertations
Education Guidelines and Bases Act, 1996
School Religious Education
Teaching Practice - Brazil
Área do conhecimento CNPq:
CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA
Link de acesso: http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1263
Resumo: The present dissertation, related to the research line, Campo Religioso Brasileiro, intends to analyze the “dilemmas” of the Religious Education teacher in the early years of Elementary Education, between the pedagogical practice, the Legislation and the Seven Knowledge of Edgar Morin. Historically situating Religious Education in Brazil and in the Municipality of Cabo de Santo Agostinho and the performance of the teacher in accordance with current legislation, developed in the school context in the early years of Elementary Education, ensuring respect for cultural, ethical, religious diversity, contextualizing knowledge in an interdisciplinary view, in basic and citizen education (by LDBEN nº 9.394/96 and its modification in Law nº 9.475 / 1997). Models from different perspectives in the theoretical and methodological process consolidating Religious Education in the school curriculum in an innovative vision of transformation and valorization in the construction of establishing one's own identity. The methodological path was carried out through bibliographic, documentary and qualitative analysis involving the theoretical and historical research of ER. and the dilemmas in the teacher´s teacher training, finally, issues of reflection were raised in the pedagogical practice and the continuity of the pedagogical proposal of Religious Education in order to ensure that the students of the municipal public schools have access to religious knowledge produced by humanity, contributing to respect for diversity in our society.
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Historically situating Religious Education in Brazil and in the Municipality of Cabo de Santo Agostinho and the performance of the teacher in accordance with current legislation, developed in the school context in the early years of Elementary Education, ensuring respect for cultural, ethical, religious diversity, contextualizing knowledge in an interdisciplinary view, in basic and citizen education (by LDBEN nº 9.394/96 and its modification in Law nº 9.475 / 1997). Models from different perspectives in the theoretical and methodological process consolidating Religious Education in the school curriculum in an innovative vision of transformation and valorization in the construction of establishing one's own identity. The methodological path was carried out through bibliographic, documentary and qualitative analysis involving the theoretical and historical research of ER. and the dilemmas in the teacher´s teacher training, finally, issues of reflection were raised in the pedagogical practice and the continuity of the pedagogical proposal of Religious Education in order to ensure that the students of the municipal public schools have access to religious knowledge produced by humanity, contributing to respect for diversity in our society.A presente dissertação, relacionada à linha de pesquisa Campo Religioso Brasileiro, pretende analisar os “dilemas” do professor de Ensino Religioso (ER) nos anos iniciais do Ensino Fundamental, entre a prática pedagógica, a Legislação e os Sete Saberes de Edgar Morin. Para isso, situa-se historicamente o Ensino Religioso no Brasil e no Município do Cabo de Santo Agostinho e a atuação do professor de acordo com a legislação vigente, desenvolvida no contexto escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assegurando o respeito à diversidade cultural, ética e religiosa, contextualizando conhecimentos numa visão interdisciplinar, na formação básica e cidadã (pela LDBEN nº 9.394/96 e sua modificação, a Lei nº 9.475/1997). Os modelos de diversos olhares no processo teórico metodológico consolidando o Ensino Religioso no currículo escolar numa visão inovadora de transformação e valorização na construção de estabelecer a identidade própria. O percurso metodológico foi realizado através da análise bibliográfica, documental e qualitativa, envolvendo a pesquisa teórica e histórica do ER e os dilemas na formação docente do professor. Por fim, foram levantadas questões de reflexão na prática pedagógica e a continuidade da proposta pedagógica do Ensino Religioso, a fim de assegurar aos educandos das escolas públicas municipais o acesso ao conhecimento religioso produzido pela humanidade, contribuindo para o respeito à diversidade em nossa sociedade.Submitted by Biblioteca Central (biblioteca@unicap.br) on 2021-02-26T14:02:59Z No. of bitstreams: 2 Ok_vandecarmen_rodrigues_santos.pdf: 2268054 bytes, checksum: 5620bc3c797f799c9f42ad7f088d1bd5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Made available in DSpace on 2021-02-26T14:02:59Z (GMT). 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