Análise da dimensão da interculturalidade na disciplina de libras em cursos de licenciatura no contexto da educação profissional e tecnológica (EPT)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Oliveira, Elaine Tótoli de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
EDUCACAO DE SURDOS
LIBRAS
Cultura surda
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
INTERCULTURALIDADE
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156133
Resumo: (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling Análise da dimensão da interculturalidade na disciplina de libras em cursos de licenciatura no contexto da educação profissional e tecnológica (EPT)Analysis of the interculturality dimension in the discipline of Libras in degree courses in the context of Professional and Technological Education (PTE)EDUCACAO DE SURDOSLIBRASCultura surdaEDUCAÇÃO INCLUSIVAINTERCULTURALIDADE(Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-OesteEsta pesquisa tem como objetivo analisar programas da disciplina de Libras nos cursos de Licenciatura em Letras, Pedagogia e Ciências Biológicas no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no Instituto Federal do Paraná (IFPR), acerca da abordagem da interculturalidade. As questões que norteiam este estudo são: i) O ensino de Libras pauta-se nas especificidades linguísticas e culturais dos surdos e na sua inter-relação com a língua e a cultura ouvinte? ii) Os conteúdos trabalhados nesta disciplina abordam a diversidade de identidades surdas? Para viabilizar a realização desta pesquisa foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: Identificar a aplicabilidade de conteúdos acerca da cultura surda, das diferentes identidades surdas e da interculturalidade nos programas da disciplina de Libras, das respectivas licenciaturas, e sua possível relação com a educação bilíngue de surdos na escola inclusiva; Investigar a compreensão de professores de Libras, que atuam nas licenciaturas em questão, acerca da abordagem da interculturalidade e sua importância para o processo de inclusão escolar de surdos. Para tanto, optamos pela pesquisa bibliográfica, documental e de campo, utilizando a abordagem de métodos mistos, de procedimentos sequenciais. Teoricamente este estudo ancora-se em Candau (2008, 2012, 2020), Nascimento (2014), Quadros (2006, 2009, 2019), Strobel (2006, 2008, 2013, 2016), Perlin (1998, 2003, 2011), Skliar (1998), Albres (2012, 2014, 2016) entre outros autores que discorrem acerca da educação de surdos, da Libras e da interculturalidade. A pesquisa foi dividida em três etapas: a bibliográfica, pela qual discorremos acerca dos principais aspectos que envolvem a inclusão escolar de surdos numa perspectiva intercultural, a implementação da disciplina de Libras e os profissionais aptos a ministrá-la; a documental, na qual analisamos programas da disciplina de Libras nas licenciaturas supracitadas; e, a etapa de campo, em que foram entrevistados os professores de Libras que atuam nas licenciaturas investigadas, por meio de questionário semiestruturado, em formulário online via Google Forms, acerca da abordagem da interculturalidade na disciplina de Libras. Os dados coletados foram categorizados e analisados sob o segmento do referencial teórico proposto pelos autores pesquisados, a partir da teoria de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados apontaram que a maioria dos programas da disciplina de Libras está pautado nas especificidades linguísticas e culturais dos sujeitos surdos e sua inter-relação com a cultura ouvinte. Além disso, tais programas, abordam temas relacionados à cultura e as diferentes identidades surdas, sendo que em apenas um programa não constava o termo “identidades surdas”. Constatamos que apesar de o termo “interculturalidade” não constar entre os temas das ementas e dos conteúdos, ao analisar os programas na íntegra, percebemos a preocupação dos professores em articular a Libras e a cultura surda com a cultura ouvinte, demonstrando possibilidades de inter-relação entre elas. Sugere-se, que futuramente, sejam aprofundadas as reflexões acerca da elaboração de programas que contemplem a abordagem da interculturalidade em conformidade com a carga-horária disponibilizada pelas licenciaturas, com vistas à uma educação inclusiva (bilíngue e bicultural) sem preconceito, discriminação ou inferiorização do outro.This research aims to analyze Libras discipline programs in the Degree in Letters, Pedagogy and Biological Sciences in the context of Professional and Technological Education (EPT), at the Federal Institute of Paraná (IFPR) about the approach of interculturality. The questions that guide this study are: i) Is the teaching of Libras based on the linguistic and cultural specificities of the deaf and on their interrelationship with the language and the listening culture? ii) Do the contents covered in this course address the diversity of deaf identities? In order to make this research feasible, the following specific objectives were established: Identify the applicability of content about deaf culture, different deaf identities and interculturality in Libras discipline programs, of the respective degrees, and their possible relationship with the bilingual education of deaf in inclusive school; To investigate the understanding of Libras teachers, who work in the courses in question, about the approach of interculturality and its importance for the process of school inclusion of the deaf. For that, we opted for bibliographical, documental and field research, using the mixed methods approach, of sequential procedures. Theoretically, this study is anchored in Candau (2008, 2012, 2020), Nascimento (2014), Quadros (2006, 2009, 2019), Strobel (2006, 2008, 2013, 2016), Perlin (1998, 2003, 2011), Skliar ( 1998), Albres (2012, 2014, 2016) among other authors who discuss education for the deaf, Libras and interculturality. The research was divided into three stages: the bibliographical one, through which we discuss the main aspects that involve the school inclusion of the deaf from an intercultural perspective, the implementation of the Libras discipline and the professionals able to teach it; the documental one, in which we analyze Libras discipline programs in the mentioned degrees; and, the field stage, in which Libras teachers who work in the investigated degrees were interviewed, through a semi-structured questionnaire in an online form via GoogleForms, about the approach of interculturality in the Libras discipline. The collected data were categorized and analyzed under the theoretical framework proposed by the researched authors based on the theory of Content Analysis proposed by Bardin (2016). The results showed that most Libras subject programs are based on the linguistic and cultural specificities of deaf subjects and their interrelationship with the hearing culture. In addition, such programs address issues related to culture and different deaf identities, and in only one program the term “deaf identities” did not appear. We found that although the term “interculturality” is not included among the themes of the menus and contents, when analyzing the programs in full, we noticed the teachers' concern in articulating Libras and the deaf culture with the hearing culture, demonstrating possibilities of interaction. relationship between them. It is suggested that, in the future, reflections on the development of programs that address the approach of interculturality be deepened in accordance with the workload provided by the degrees, with a view to an inclusive education (bilingual and bicultural) without prejudice, discrimination or inferiority from the other.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2023-02-06T15:30:41Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Elaine Totoli De Oliveira.pdf: 1000038 bytes, checksum: 429efa353d4897a8b84e158b6719f9ff (MD5) Made available in DSpace on 2023-02-06T15:30:41Z (GMT). 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