Racionalidade instrumental e educação infantil : análise crítica do sistema de ensino apostilado

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: BRANCHER, Angela Terezinha Oliveira
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
EDUCAÇÃO INFANTIL
Racionalidade Instrumental
Sistema Apostilado de Ensino
TEORIA CRÍTICA
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156182
Resumo: (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling Racionalidade instrumental e educação infantil : análise crítica do sistema de ensino apostiladoEDUCAÇÃO INFANTILRacionalidade InstrumentalSistema Apostilado de EnsinoTEORIA CRÍTICA(Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-OesteNa cultura de mercado, a emancipação pelo conhecimento é vista como uma ideia obsoleta. Baseados no discurso burguês, de que a educação necessita de reformas inovadoras, a busca pelo lucro possibilitou empresas rentabilizarem o ensino. Nesse sentido, os Sistemas Apostilados de Ensino surgem com a proposta de qualidade e eficiência, levando a um número significante de adesões desses materiais nas escolas. As inquietações a respeito do ensino apostilado delinearam como problema central as seguintes questões: Como a racionalidade instrumental se expressa na apostila “Letrar” do grupo 4, do Sistema de Ensino Positivo? E qual a importância que ela exerce na constituição de uma subjetividade funcional? Diante desses questionamentos, o objetivo geral dessa pesquisa é refletir acerca do papel da racionalidade instrumental do Sistema Apostilado de Ensino, bem como suas especificidades, configurações e implicações na educação da infância. Como objetivos específicos, elencamos: discutir a configuração da razão e do processo de conhecimento no contexto do desenvolvimento da sociedade burguesa, tendo como fundamento a Teoria Crítica; explicitar os aspectos apontados pela bibliografia que discute os Sistemas Apostilados de Ensino no contexto da educação brasileira, a fim de caracterizar as discussões em torno desse tema; discutir a relação entre os Sistemas Apostilados de Ensino e a mercantilização da cultura; analisar como se expressa a racionalidade instrumental na apostila supracitada; e verificar dois aspectos: se o material analisado possui relação com a BNCC e se é elaborada em função desse documento. A metodologia adotada tem caráter qualitativo, ancorada na abordagem crítico-dialética, e ainda, se caracteriza como bibliográfica e documental, com análise da apostila “Letrar” do grupo 4 de Educação Infantil do Sistema Positivo de Ensino. Amparada nas reflexões de Theodor Adorno, Max Horkheimer e Walter Benjamin – autores da Teoria Crítica da Sociedade – elencamos, como procedimento de análise, as categorias: padronização, esquematismo, estilo, idioma, repetição, diversão, mecanização, dependência, frieza, homogeneização e mimetismo. Os resultados obtidos indicam que as apostilas operam sob uma racionalidade que não condiz com as características inerentes à infância, desacostumando as crianças de serem infantis. A frieza, a calculabilidade, a mecanização e as demais categorias que expressam a lógica instrumental, notadas nas atividades da apostila, cercam de muros a infância.This dissertation aimed to critically examine the instrumental rationality inherent in the Apostilado Educational System and its profound impact on the development of a utilitarian subjectivity. The central research inquiry is framed as follows: How does instrumental rationality manifest within the "Letrar" workbook of Group 4, part of the Positivo Educational System? The overarching objective is to explore the nuances, configurations, and implications of instrumental rationality within the realm of Early Childhood Education. Specific goals include deliberating on the formation of reason and the knowledge process in the context of the evolving bourgeois society, grounded in Critical Theory; elucidating key aspects discussed in literature pertaining to Apostilado Teaching Systems in the Brazilian educational landscape, aimed at characterizing the discourse surrounding this subject; examining the intricate relationship between Apostilado Teaching Systems and the commodification of culture; scrutinizing the expression of instrumental rationality in the aforementioned workbook and assessing its alignment with the BNCC (National Curricular Common Base), exploring if the material adheres to the principles outlined in this foundational document. The qualitative methodology adopted adheres to the critical-dialectical approach and is characterized by a bibliographical and documentary framework, drawing insights from the works of Theodor Adorno, Max Horkheimer, and Walter Benjamin—luminaries in the realm of Critical Theory. The findings suggest that workbooks operate within a rationality that diverges from the innate characteristics of childhood, conditioning young learners to adopt attitudes incongruent with their natural childlike tendencies. The workbook activities, marked by coldness, calculability, and mechanization, effectively encircle childhood within conceptual boundaries.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2024-05-02T13:46:19Z No. of bitstreams: 1 ANGELA TEREZINHA OLIVEIRA BRANCHER.pdf: 1983360 bytes, checksum: 41ce422d9a3d162bf9094ad24208d8fa (MD5) Made available in DSpace on 2024-05-02T13:46:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANGELA TEREZINHA OLIVEIRA BRANCHER.pdf: 1983360 bytes, checksum: 41ce422d9a3d162bf9094ad24208d8fa (MD5) Previous issue date: 2024-03-15Unicentro - Departamento de Ciências Humanas, Letras e ArtesNEUVALD, LucianeBRANCHER, Angela Terezinha Oliveira2024info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf131 f.https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156182https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156182Cover: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/capa/capa?codigo=156182porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTROinstname:Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)instacron:UNICENTROinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-09-18T15:53:35Zoai::156182Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.unicentro.br:8080/jspui/PUBhttp://tede.unicentro.br/tde_oai/oai3.phprepositorio@unicentro.br||fabianoqueiroz@yahoo.com.bropendoar:2025-09-18T15:53:35Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)false
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