A teacher's discourse in EFL classes for very young learners : investigating mood choices and register

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2005
Autor(a) principal: CARVALHO, Raquel Cristina Mendes de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
ensino de língua inglesa
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156498
Resumo: (Mestrado em Letras) - Programa de Pós Graduação em Letras, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling A teacher's discourse in EFL classes for very young learners : investigating mood choices and registerensino de língua inglesa(Mestrado em Letras) - Programa de Pós Graduação em Letras, Universidade Estadual do Centro-OesteThis study reports on an ethnographic investigation about the interaction between a teacher and her very young learners in the foreign language (FL) classroom. I focus specifically on this FL teacher`s discourse as a facilitator of interactions through the analysis of her discursive practice. In order to carry out this study, data were collected in a private kindergarten school, by means of video recordings of classes in which both teacher and learners are engaged in interaction, and field notes from the teacher and from an observer. Data were analyzed through the lights of Halliday`s Systemic Functional Linguistics - Mood choices - and Bernstein`s pedagogic discourse - regulative and instructional registers. Besides analyzing the way the children addressed the FL teacher and her use of the mother tongue, I also tried to evince the Mood structures and modality choices involved in this study, more specifically the choices made by the teacher in order to promote interactions. Moreover, the realization of the frequent use of the regulative register in terms of the teacher`s directions, suggesting acceptable behaviours was also investigated. The study is intended to contribute to make teachers of VYL aware of the role teachers` discourse to promote interactions and facilitate pedagogic practices.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoDisponível desde: 2009-02-09Made available in DSpace on 2016-09-20T12:12:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raquel Carvalho.pdf: 1034871 bytes, checksum: 781a92462f297b6ac6d63e2e6da63172 (MD5) Previous issue date: 2005-03-29Unicentro - Departamento de LetrasHeberle, Viviane MariaCARVALHO, Raquel Cristina Mendes de2005info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf117 f.https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156498https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156498Cover: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/capa/capa?codigo=156498porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTROinstname:Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)instacron:UNICENTROinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-09-17T13:48:08Zoai::156498Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.unicentro.br:8080/jspui/PUBhttp://tede.unicentro.br/tde_oai/oai3.phprepositorio@unicentro.br||fabianoqueiroz@yahoo.com.bropendoar:2025-09-17T13:48:08Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)false
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