Análise do agir docente por meio da autoconfrontação como um instrumento para o desenvolvimento do professor de língua inglesa

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Souza, Marion Cristine Wentz de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
autoconfrontação (AC)
agir docente
ensino como trabalho
FORMAÇÃO CONTINUADA
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156338
Resumo: (Mestrado em Letras) - Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling Análise do agir docente por meio da autoconfrontação como um instrumento para o desenvolvimento do professor de língua inglesaTHE ANALYSIS OF THE TEACHER ACTS THROUGH THE SELFCONFRONTATION AS AN INSTRUMENT TO DEVELOP THE ENGLISH TEACHERautoconfrontação (AC)agir docenteensino como trabalhoFORMAÇÃO CONTINUADA(Mestrado em Letras) - Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Estadual do Centro-OesteO presente estudo de mestrado tem como objetivo geral analisar os agires evidenciados em uma autoconfrontação simples (ACS) sobre a prática com uma Sequência Didática (SD) para leitura de notícias em aula de língua inglesa (LI). Os dados foram gerados a partir da ACS realizada por nós, professora de inglês regente da turma e professora orientadora, com base na SD em uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Guarapuava, Estado do Paraná. Buscamos responder os seguintes questionamentos: quais são os agires docentes (re)ssignificados frente à prática com a SD sobre o gênero textual (GT) “notícias da intenet” e de que forma a SD fundamenta essa prática docente. Traremos como fundamentação teórica os conceitos do trabalho docente sob o viés do interacionismo sociodiscursivo (ISD) da ergonomia francesa. Discutiremos a transposição didática de gêneros (TDG) mediante o modelo didático de gêneros (MDG) para a elaboração de SDs. Conforme Clot (2007), apresentaremos a autoconfrontação (AC), que tem se revelado um recurso fundamental para o processo de formação de professores e como instrumento possibilitador de análise dos textos produzidos pelo próprio professor em situações reais de trabalho. Isso se justifica na medida em que o instrumento promove não apenas um exercício reflexivo do sujeito sobre a própria atividade como, também, nesse movimento, sua ressignificação e transformação quando das tomadas de consciência e possíveis transformações no agir profissional. Para análise dos dados coletados utilizamos o procedimento de análise descendente descrito em Bronckart (2007) e Machado e Bronckart (2009), que verifica os parâmetros de contexto, o nível organizacional, nível enunciativo e semântico. Os planos de análise de textos organizacional abordam os segmentos de orientação temática (SOT) que envolvem diretamente a análise do conteúdo do texto e os segmentos de tratamento temático (STT), os tipos de discurso, as sequências e os mecanismos de textualização. O nível enunciativo aborda as vozes e as modalizações que são voltados especificamente para a manutenção da coerência pragmática, ou interativa do texto. O nível semântico envolve uma reinterpretação das análises dos níveis organizacional e enunciativo que permite identificar os motivos, intenções e recursos para o agir. Observando o comportamento e o desenvolvimento dos alunos com a proposta da SD, esta ferramenta se apresentou eficaz para o ensino de GT com foco na leitura em LI, assim como a ACS apontou a tomada de consciência sobre o uso demasiado da L1 (língua materna) no ensino da L2 (língua inglesa) com a SD e a necessidade de estender o tempo com o GT notícias. Apontou também, vários aspectos que consolidarão práticas do agir, dentre elas, projetar textos, atividades e imagens para melhor compreensão, bem como oportunizar os textos (notícias) nos computadores com acesso à internet.The present study on master’s degree aims at analyzing the acts evidenced on a simple selfconfrontation (SSC) about the practice with a Didactic Sequence (DS) for the reading of news on English Language class. The data were generated from the SSC performed by me as the English teacher of the class and the advisor professor of this study, based on the DS that I used to teach in the third year High School on a public school in Guarapuava, State of Paraná. We look for answering the following question: which are the teaching acts (re)defined in front of the practice with the DS about the textual genre (TG) “internet news” and in which ways the DS grounds this teaching practice. We will bring as theorical fundaments the concepts of the teaching work under the perspective of the socio-discursive interactionism (SDI) of the French ergonomics. We will discuss the didactic transposition of genres (DTG) through the didactic model of genres (DMG) for the elaboration of the DS. According to Clot (2007), we will present the selfconfrontation (SC), which has shown itself as a fundamental resource for the process of the teacher education and as an instrument that allows the analysis of texts produced by the teacher himself in real situations of work. This is justified by the instrument’s promotion of not only a reflexive exercise of the subject regarding the activity itself, but also, in this movement, its redefining and transformation about the taking of conscience and possible changings on the professional act. To analyze the collected data, we will use the descendent analysis procedure described in Bronckart (2007) and Machado and Bronckart (2009) that verifies the context measures, the organizational level, semantic and enunciative level. The plans of the analysis of the organizational texts approach the segments of thematic orientation (STO) that involve directly the analysis of the text’s content and the segments of thematic treatment (STT), the kinds of speech, the sequences and the mechanism of textualization. The enunciative level approaches the voices and modalizations that are turned specifically to the maintenance of pragmatic or interactive coherence of the text. The semantic level involves a reinterpretation of the analysis of the organizational and enunciative levels the allows to identify the reasons, intents and resources to the act. Watching the behavior and development of the students with the proposal of the DS, this tool has shown itself effective for the teaching of TG with focus on reading in FL, as the SSC indicated the taking of conscience about the excessive use of the L1 on the teaching of the L2 with the DS and the need to extend the time with the TG news. It also pointed several aspects that will consolidate practices of the act, among them projecting texts, activities and images for better understanding, as well as reading the news in the computer screen with access to internet.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2019-05-16T12:31:35Z No. of bitstreams: 1 MARION CRISTINE WENTZ DE SOUZA.pdf: 2440854 bytes, checksum: de5904c27bc7d611c5e0e65869c6ee68 (MD5) Made available in DSpace on 2019-05-16T12:31:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARION CRISTINE WENTZ DE SOUZA.pdf: 2440854 bytes, checksum: de5904c27bc7d611c5e0e65869c6ee68 (MD5) Previous issue date: 2019-02-20Unicentro - Departamento de LetrasSTUTZ, LidiaSouza, Marion Cristine Wentz de2019info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf195 f.https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156338https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156338Cover: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/capa/capa?codigo=156338porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTROinstname:Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)instacron:UNICENTROinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-09-17T13:54:33Zoai::156338Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.unicentro.br:8080/jspui/PUBhttp://tede.unicentro.br/tde_oai/oai3.phprepositorio@unicentro.br||fabianoqueiroz@yahoo.com.bropendoar:2025-09-17T13:54:33Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)false
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