Práticas de leitura da biblioteca de uma escola do campo : possibilidades, limites e contradições

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2015
Autor(a) principal: QUEIROZ, Solange Palhano de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
BIBLIOTECA ESCOLAR
LEITURA LITERÁRIA
FORMAÇÃO DO LEITOR
EDUCAÇÃO DO CAMPO
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156465
Resumo: (Mestrado em Letras) - Programa de Pós Graduação em Letras, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling Práticas de leitura da biblioteca de uma escola do campo : possibilidades, limites e contradiçõesnão constaBIBLIOTECA ESCOLARLEITURA LITERÁRIAFORMAÇÃO DO LEITOREDUCAÇÃO DO CAMPO(Mestrado em Letras) - Programa de Pós Graduação em Letras, Universidade Estadual do Centro-OesteO objeto da presente pesquisa incide na análise das concepções e práticas de leitura ocorridas na biblioteca escolar de uma escola do campo, localizada no município de Guarapuava, distrito do Guará, considerando seu papel na promoção da leitura literária. Pauta-se em referencial teórico sobre a dimensão dialógica da linguagem a partir dos pressupostos da teoria interacionista de Bakhtin (2004); a ênfase no leitor oriunda da Estética da Recepção (JAUSS, 1994; ZILBERMAN, 1989); a promoção da leitura na educação literária e o papel da biblioteca na formação do leitor do ponto de vista de teóricos como Aguiar (2006), Colomer (2003), Fragoso (2011), Perrotti (1990), e Silva (1988). O objetivo principal consiste em identificar a contribuição e relevância da biblioteca para a formação do leitor na escola do campo a partir estudos da área e das propostas nas Diretrizes Curriculares da Educação do Campo. Como procedimentos, adota-se primeiramente a análise dos documentos oficiais que norteiam as ações da escola para apreender qual a importância dada à biblioteca na formação do leitor, destacando em que medida esse espaço é percebido como relevante nos documentos oficiais. Numa segunda etapa realiza-se uma pesquisa qualitativa a partir de entrevistas com uma professora de língua portuguesa e a responsável pela biblioteca do colégio. Na análise desses depoimentos, procura-se compreender a concepção de leitura apresentada pelo professor da disciplina a partir da aplicação das Diretrizes Curriculares Estaduais - Língua Portuguesa e das Diretrizes Curriculares para a Educação do Campo no Paraná; identificar as concepções desenvolvidas, na prática, e seus reflexos para a biblioteca escolar quanto à formação do leitor e sua relação com a biblioteca no trabalho com a leitura na escola do campo. Dessa forma, busca-se contrapor os limites e as contradições no discurso dos sujeitos da pesquisa com as possibilidades para a biblioteca da escola do campo. Como resultado, depreende -se que apesar da importância da biblioteca escolar para formação do leitor presente tanto em textos da área da leitura e do ensino de literatura e também em discursos dos sujeitos da pesquisa, na prática seu papel ainda está circunscrito ao depósito de livros e a um espaço consagrado ao estudo silencioso de tópicos escolares específicos, indicando uma desconsideração do potencial pedagógico e social da biblioteca, como o demonstra também sua ausência em documentos oficiais como as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná para Língua Portuguesa e Literatura e para a Educação do Campo. Em face disso, esta pesquisa tem também o objetivo de propiciar para a biblioteca da escola do campo subsídios no sentido de promover novas e variadas ações em prol de atividades educativas, tais como as literárias, sociais e culturais.The object of this research is analyzing the reading`s conceptions and practices occurred at a rural school`s library, situated in Guarapuava`s city, district Guará, considering the role it plays on the promotion of literary reading. It takes base on the theoretical references about language`s dialogical dimension, starting from the assumptions of Bakhtin`s Interactionist Theory (2004); passing by the emphasis on the reader taking from Aesthetic of Reception (JAUSS, 1994; ZILBERMAN, 1989); until the promotion of reading on the literary education and the library`s role on the generation of readers considering points of view from theorists like Aguiar (2006), Colomer (2003), Fragoso (2011), Perrotti (1990), and Silva (1988). The principal aim is identifying the contribution and relevance of the library to formation of rural school`s readers since related studies and proposals from Rural Education`s Curriculum Guidelines. As proceedings, it adopts firstly the analysis of official documentation that guide the school`s actions, aiming to seize the importance attributed to the library on the reader`s formation, highlighting the extent to which this space is perceived as relevant in the official documentation. At a second step it develops a qualitative research using interviews with both a Portuguese Language`s teacher and a school`s librarian. By the analyze of those statements, it pursuits: understanding of the conception of reading submitted by that subject`s teacher since the application of State Curriculum Guidelines - for both Portuguese Language and Rural Schools; identifying the conceptions developed, at the practice, and its reflections for the school library as to reader`s formation, as well as its relation with the library and the work of reading at the rural school. Thereby, it aims to compare the limitations and contradictions in the research subjects` discourse to the possibilities to the rural school`s library. As result, it infers that beside the importance of the school`s library on the reader`s formation which is showed at texts related to reading and literature teaching`s tissues, as well as at research subjects` discourses, in practice its role is still restricted to storage of books and a space of silent study of specific scholar`s points, indicating some slight to pedagogical and social potential of the library, as demonstrated by its absence in official documentation at Paraná State Curriculum Guidelines for both Portuguese Language and Rural Education. In face of that, this research also aims propitiating to the rural school`s library subsidies to promote news and varied actions toward educational activities as literary, social and cultural activities.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoDisponível desde: 2015-09-02Made available in DSpace on 2016-09-20T12:12:16Z (GMT). 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