Espaços de refúgio: mediação literária no ensino de português como língua de acolhimento (PLAc)

• Ano de defesa: 2026
• Autor(a) principal: Viapiana, Simone
• Orientador(a): Ramos, Flávia Brocchetto
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por; eng
• Palavras-chave em Português: Lingua portuguesa - Estudo e ensino; Língua portuguesa - Falantes estrangeiros - Estudo e ensino; Educação
• Palavras-chave em Inglês: Portuguese language - Study and teaching; Portuguese language - Study and teaching - Foreign speakers; Education
• Link de acesso: https://repositorio.ucs.br/11338/15863

Partir implica, quase sempre, deixar para trás não apenas um lugar, mas afetos e referências que a memória insiste em guardar. Nas últimas décadas, trajetórias de deslocamento humano se intensificaram, colocando milhões de pessoas em situação de vulnerabilidade social, cultural e linguística. No Brasil, esse cenário se traduz na chegada crescente de migrantes e refugiados, para quem aprender o português representa não apenas uma necessidade comunicativa, mas condição de acesso a direitos, participação social e reconstrução de seus projetos de vida. É nesse contexto que o ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) se consolida como campo de pesquisa e de educação comprometido com a humanização. A presente pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul (PPGEdu/UCS) e orientada pela questão ?Como a mediação literária, no contexto do ensino de PLAc, pode se instaurar como experiência formativa humanizadora para estudantes-migrantes, considerando suas trajetórias de deslocamento e condições de vulnerabilidade??, situa-se nesse campo ao ter sido realizada com estudantes-migrantes participantes de um curso presencial de PLAc. Em busca da resposta a essa questão, tem como objetivo geral compreender como a mediação literária, no contexto do ensino de PLAc, constitui-se como experiência formativa humanizadora para estudantes-migrantes, considerando os sentidos produzidos a partir de suas trajetórias de deslocamento e condições de vulnerabilidade. Para tanto, o estudo percorre três caminhos complementares: a) contextualizar o campo do PLAc, situando seu desenvolvimento e suas especificidades no contexto brasileiro como espaço de ensino para estudantes-migrantes; b) desenvolver, com o grupo de participantes, experiências de mediação literária a partir de textos da literatura brasileira; e c) interpretar os sentidos formativos produzidos nas experiências de mediação literária, considerando as trajetórias de deslocamento e vulnerabilidade dos participantes. O referencial teórico ancora-se na perspectiva da educação dialógica e humanizadora, no direito à literatura como espaço simbólico de refúgio, e nos fundamentos do PLAc. Trata-se de uma pesquisa-intervenção de abordagem qualitativa, que compreende a construção de conhecimento como indissociável da transformação das práticas investigadas. A empiria foi produzida por meio de registros em diário de campo e gravações das sessões. A intervenção envolveu sete estudantes-migrantes de nacionalidades cubana, mexicana, venezuelana e colombiana, em um curso de 60 horas-aula, com corpus composto por um capítulo de romance, crônicas e poemas brasileiros. A compreensão dos dados orientou-se pela leitura interpretativa, identificando núcleos de sentido emergentes das manifestações do grupo em resposta à mediação literária. Os resultados evidenciaram que a mediação literária em contexto de PLAc constitui-se como espaço de refúgio simbólico e de experiência formativa humanizadora, favorecendo processos de elaboração simbólica, reconstrução identitária e projeção de futuros possíveis, o que sugere que o ensino de PLAc se fortalece e se humaniza quando enriquecido por uma dimensão estética. Esse encontro possibilitou que os participantes, por meio da conexão com os conflitos e personagens, compartilhassem suas histórias de vida, abrindo caminho para a elaboração simbólica dos lutos e traumas do deslocamento, a reconstrução identitária e cultural e a projeção de futuros possíveis em narrativas de esperança e pertencimento. [resumo fornecido pelo autor]