Educação inclusiva na pré-escola: um olhar sobre a matriz curricular da rede municipal de ensino de Araquari

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Milford, Rossana Gomes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação; Educação inclusiva; Currículos; Pré-escola
• Link de acesso: https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/24198

Este trabalho, desenvolvido no âmbito do mestrado profissional em EducaçãoInclusiva, em Rede (Profei), tem como objetivo geral investigar como a políticanacional de educação inclusiva é incorporada na organização curricular da RedeMunicipal de Ensino de Araquari para a pré-escola. A motivação para esta pesquisasurgiu de minha experiência, enquanto professora na pré-escola e da constataçãode lacunas na Matriz Curricular de Araquari às orientações para efetivação dainclusão escolar nesta etapa de ensino. Fundamentado em documentos legais comoa Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Diretrizes Curriculares Nacionaispara a Educação Infantil (DCNEIs) e a Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional (LDBEN), além do Currículo Base do Território Catarinense, o estudo partedo princípio de que todas as crianças têm o direito à escolarização,independentemente de suas condições, e que o currículo é um instrumento político esocial que deve refletir esse compromisso.A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, exploratória-descritiva, com análisedocumental e revisão bibliográfica. Os resultados indicam que, apesar da MatrizCurricular de Araquari reconhecer os princípios como equidade, diversidade einclusão, ela não explicita como o protagonismo da criança será colocado emprática, nem apresenta estratégias pedagógicas concretas para a inclusão na pré-escola. Observou-se também uma fragmentação entre Pré I e Pré II, ausência deparâmetros claros para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na pré-escola e falta de articulação entre os espaços físicos e pedagógicos, o que aprincípio pode comprometer a continuidade de aprendizagem e o acolhimento dascrianças. A pesquisa conclui que a efetivação da educação inclusiva na EducaçãoInfantil, Pré-escolar, requer a implementação de ações e estratégias articuladasentre diferentes setores, bem como a ampliação de práticas pedagógicas queviabilizem a participação plena de todas as crianças no ambiente escolar e efetivemum cotidiano educativo inclusivo. Com base nesses achados, esta pesquisadesenvolve como Recurso Educacional um projeto curricular com o objetivo defornecer estratégias que possibilitem aprimorar o ensino pré-escolar na perspectivada Educação Inclusiva.