Percepção de professores universitários a respeito das habilidades sociais e habilidades sociais educativas no ensino de graduação

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: ANDRE LUIZ DE OLIVEIRA BRAZ
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/33523/001300000s91j
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Habilidades Sociais (HS); Habilidades Sociais Educativas (HSE); Ensino Superior; Educação Física; Docentes.
• Link de acesso: https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/22803

RESUMO: As habilidades e competências sociais desempenham um papel fundamental no desenvolvimento humano, sendo essenciais tanto para a troca de experiências quanto para o crescimento pessoal e social. As interações cotidianas — verbais e não verbais — constituem oportunidades significativas de aprendizagem, favorecendo a ampliação do conhecimento, o aperfeiçoamento interpessoal e o fortalecimento de vínculos sociais. Nesse contexto, o contato social torna-se um meio privilegiado para o reconhecimento de si e do outro enquanto sujeitos humanos e sociais. É por meio dessas interações que os indivíduos desenvolvem conhecimentos, habilidades, competências e valores indispensáveis ao exercício profissional ético e eficiente, contribuindo de forma mais consciente e coerente para a transformação da sociedade. Nesse cenário, destacam-se as Habilidades Sociais Educativas (HSE), entendidas como um conjunto de competências interpessoais mobilizadas por educadores no desempenho de sua função pedagógica, com o objetivo de promover a aprendizagem e o desenvolvimento integral dos educandos. Nesse contexto, a questão problema que orientou esta tese é: Qual a percepção dos professores de Educação Física a respeito do ensino e da efetividade das Habilidades Sociais Educativas (HSE) no ensino superior? De forma, a atender aos questionamentos propostos na pesquisa, considerando as possibilidades e a complexidade do objeto de estudo tem-se como objetivo geral: Analisar a percepção dos professores de Educação Física, a respeito de sua prática pedagógica quanto às Habilidades Sociais Educativas (HSE) em uma Instituição de Ensino Superior (IES) no Estado de Santa Catarina/Brasil. Para alcançar o objetivo proposto, os objetivos específicos foram operacionalizados por meio da elaboração de seis artigos científicos, conforme descrito a seguir: (i) analisar a importância das interações sociais no processo de ensino-aprendizagem no contexto da Educação Superior, destacando suas implicações para o desenvolvimento acadêmico e interpessoal dos estudantes; (ii) investigar a relevância da interação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem na Educação Superior, com ênfase no papel das habilidades sociais na mediação pedagógica; (iii) analisar a produção acadêmica sobre as Habilidades Sociais Educativas no ensino superior, com foco nas teses e dissertações dos Programas de Pós-Graduação no Brasil, considerando a existência e a aplicabilidade de estudos sobre as HSE na área da Educação Física; (iv) compreender a percepção dos docentes do curso de Educação Física de uma Instituição de Ensino Superior (IES) do Vale do Itajaí/SC sobre as Habilidades Sociais Educativas (HSE) no ensino de graduação, utilizando a elaboração de um mapa conceitual como referência; (v) analisar as habilidades sociais dos docentes do curso de Educação Física de uma Instituição de Ensino Superior (IES) localizada no Estado de Santa Catarina/Brasil (vi) avaliar a percepção dos professores universitários sobre as Habilidades Sociais Educativas (HSE) no ensino superior, com ênfase na graduação em Educação Física. Metodologicamente, a tese foi composta por 6 artigos científicos, os quais adotaram diferentes delineamentos metodológicos, conforme os objetivos específicos de cada estudo. De modo geral, a pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, sendo, em alguns casos, complementada por procedimentos quantitativos, caracterizando uma abordagem qualitativa. Entre os métodos utilizados, destacam-se os ensaios teóricos, a revisão sistemática com base nas diretrizes do PRISMA e os estudos finais como principal estratégia empírica. A revisão sistemática analisou sete estudos acadêmicos, categorizando-os segundo critérios como autoria, titulação, instituição, área de estudo, objetivos e metodologia. Nos estudos empíricos, participaram docentes do ensino superior (graduação) de uma Instituição de Ensino Superior (IES). Além disso, foram realizadas entrevistas estruturadas com base nas categorias das Habilidades Sociais Educativas (Del Prette; Del Prette, 2008), sendo que os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo, conforme proposta por Bardin (2016), permitindo a identificação de padrões, significados e categorias emergentes nas falas dos participantes. Os resultados da tese evidenciaram a relevância das Habilidades Sociais Educativas (HSE) no contexto da Educação Superior, especialmente no que se refere à formação docente e à promoção de ambientes educacionais mais inclusivos, colaborativos e adaptados às demandas contemporâneas. As percepções dos professores corroboraram os pressupostos teóricos de Del Prette e Del Prette (2008), demonstrando que as HSE contribuem significativamente para o desenvolvimento integral dos estudantes. As investigações revelaram a importância da formação inicial e continuada dos docentes, bem como da validação de instrumentos para mensuração das HSE. No campo da Educação Física, identificou-se uma lacuna na literatura sobre HSE, apontando para a necessidade de mais estudos específicos na área. As estratégias pedagógicas utilizadas pelos docentes para desenvolver HSE incluíram organização do ambiente, uso de feedbacks e exemplos práticos, sendo essas competências adquiridas por meio da formação acadêmica, experiências pessoais e prática profissional. As motivações para o uso das HSE envolveram o engajamento dos alunos, a promoção de uma aprendizagem significativa, a formação ética e a criação de um ambiente acolhedor.