O Ensinar-Aprender na Perspectiva de Paradigmas Emergentes

• Ano de defesa: 2003
• Autor(a) principal: Moller, Karin Cibele
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ecopedagogia; Reforma da educação
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=25096

Este trabalho, desenvolvido por meio de pesquisa bibliografica, tem por fins pesquisar e inquirir as novas demandas. Iniciamos o caminhar com vistas as novas perspectivas da educaçao, cuja linha de raciocinio apontava para um novo paradigma que, por sua vez, comporta diferentes epistemologias que fundamentam as diretrizes didatico-pedagogicas; a aprendizagem integral e, ainda, buscamos um modelo de atuaçao docente que respondesse as demandas atuais. Sem perder de vista nosso objetivo de buscar uma educaçao mais holistica, uma formaçao total, pendemos pelos terrenos de diversas abordagens como: construtivismo, transdisciplinaridade, avaliaçao, disciplinar, pedagogia, psicologia e outras, a fim de buscar contribuiçoes variadas para enriquecer o produto final do nosso trabalho, visto que o conhecimento, assim como o homem, e plural, dinamico, inter-relacionado e multiplo. Buscamos aprofundamento no paradigma holistico como referencial teorico-pratico educacional e como fundamento da açao pedagogica, com vistas a uma ecopedagogia que promova o desenvolvimento integral dos aprendizes. Apontamos os caminhos da transdisciplinaridade, do dialogo, da valorizaçao dos conhecimentos previos e da significaçao dos conteudos cientificos, ancorados na vivencia do cotidiano. Procuramos inferir um panorama do ensinar-aprender na perspectiva dos paradigmas emergentes.