Laboratorio de Informatica Educativa e Indicadores de Qualidade de Ensino: Estudo de Caso na Escola

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: Silva, Maria do Carmo Aragao da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Escola pública; Informática na educação; Laboratorio
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=42137

Esta dissertacao tem como eixo tematico o processo de aprendizagem da informatica educativa na rede municipal de ensino. Constitui-se num estudo de caso realizado no ambito da escola publica municipal Gustavo Barroso, em Fortaleza - Ceará com o objetivo de identificar como a Informatica Educativa esta subsidiando os indicadores de qualidade de ensino e, sistematicamente, contribuindo para o crescimento no processo de ensino e aprendizagem. Tudo isso a luz de um paradigma educacional que utilize as novas tecnologias de informacao e comunicacao de forma eficaz, com uma nova roupagem tecnologica. Participaram da pesquisa 30 educadores, sendo dois gestores, tres tecnicos e vinte e cinco professores no primeiro grupo. O segundo grupo foi composto por trezentos e dezesseis alunos da 4º a 8º serie dos tres turnos. Procurou-se nao perder o referencial geral com outras fontes,procurando os indicadores de qualidade na educacao atraves da Secretaria de Educacao Desenvolvimento e Acao Social e subsidios da educacao virtual no Centro de Referencia do Professor. A metodologia aplicada a pesquisa caracterizou-se em dois aspectos: bibliografico e estudo de caso, numa perspectiva qualitativa. Para a coleta de dados, foram respondidos dois questionarios, um pelos alunos e outro pelos educadores, sobre a informatica educativa na escola pesquisada. A hipotese principal era de que os respondentes demonstrariam que consideram a informatica educativa uma fwerramenta importante no processo de ensino e aprendizagem. Verificou-se, atraves de aprovacao, reprovacao e evasao que a implementacao da informatica educativa, apesar de ter sido um grande avanco para a Escola Gustavo Barroso, de acordo com as estatisiticas apresentadas pela SEDAS no periodo de 1993 a 2005, nao influenciou nos indicadores de qualidade da aprendizagem dos alunos, vindo a validar os resultados da escola pesquisada. Alguns fatores afetam esta conclusao: a reforma no ambiente virtual, a ausencia de uma proposta pedagogica que venha ao encontro dos interesses dos educadores, a pouca motivacao dos professores no sentido de tornar real a informatizacao da escola, a falta de infra-estrutura na escola, a pouca integracao do projeto de informatica com os segmentos da escola e ausencia de politicas publicas que valorizem uma educacao de qualidade na escola Gustavo Barroso.