Trajet?rias e insurg?ncias de mulheres negras estudantes do curso de Licenciatura em Educac?o F?sica da Universidade Estadual de Feira de Santana

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Santana, Ana Cl?udia Almeida Ferreira
• Orientador(a): Ramos, Ev?dio Maur?cio Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Feira de Santana
• Programa de Pós-Graduação: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o
• Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCA??O
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Trajet?rias; Ra?a; G?nero; Educa??o F?sica; Estudantes negras
• Palavras-chave em Espanhol: Trayectorias; Carrera; G?nero; Educaci?n f?sica; Estudiantes negros
• Área do conhecimento CNPq: EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1863

En esta investigaci?n buscamos comprender las trayectorias de estudiantes negros en el curso de Licenciatura en Educaci?n F?sica de la Universidad Estadual de Feira de Santana (UEFS), identificando c?mo las experiencias de estos estudiantes son construidas, percibidas, silenciadas, guiadas, invisibilizadas, potenciadas y/o problematizadas a lo largo de su formaci?n docente. El inter?s por investigar las trayectorias de estudiantes negros en el curso mencionado se debi? a un proceso personal de (re)construcci?n identitaria, alfabetizaci?n racial y maduraci?n, en el que fue posible observar que las situaciones que me preocupaban durante mi formaci?n inicial tambi?n estaban relacionadas con cuestiones relacionadas con la diversidad, la raza y el g?nero. Con base en ello, el objetivo general fue comprender c?mo se constituyen las trayectorias de estudiantes negras mujeres en la Licenciatura en Educaci?n F?sica de la UEFS. La investigaci?n fue guiada por la siguiente pregunta de investigaci?n: ?c?mo se desarrolla la trayectoria de las estudiantes negras del curso de Licenciatura en Educaci?n F?sica de la Universidad Estadual de Feira de Santana? Como objetivos espec?ficos se enumeraron los siguientes: identificar c?mo se construye la identidad de los estudiantes negros en la carrera de Licenciatura en Educaci?n F?sica; identificar las contribuciones y/o silenciamientos del campo de la Educaci?n F?sica a los estudios de raza y g?nero; Reflexionar sobre los desaf?os y el potencial que experimentan los estudiantes negros en el curso de Educaci?n F?sica. Metodol?gicamente, se configura como una investigaci?n social multirreferenciada, caracterizada por ser un estudio de campo de nivel explicativo, con un enfoque cualitativo, sustentado en la perspectiva de las narrativas, la (auto)biograf?a y la decolonialidad. Las narrativas de los colaboradores fueron producidas a trav?s de encuentros en los Talleres Afroreflexivos y entendidas a trav?s del An?lisis Textual Discursivo (ADT). El ?Taller Afrorreflexivo? se inspir? en el taller did?ctico propuesto por Cristina D'?vila y Ana Verena Madeira (2018) como un espacio para compartir narrativas sobre las trayectorias de estudiantes negros en el curso de Educaci?n F?sica de la UEFS. Como referenciales te?ricos, esta investigaci?n busc? apoyarse principalmente en los escritos de mujeres negras del ?mbito educativo, tales como: Akotirene (2020), Bento (2022), Carneiro (2011), Chaves y Moreno (2018), Davis (2016), Evaristo (2020), Gomes (2017), hooks (2013, 2019, 2020), Mattos (2021), Nascimento (2021), Pinheiro (2023), Ribeiro (2018, 2020), Santana (2020), Silva (2009) y Ven?ncio y Nobrega (2020). Al final del texto se apuntaron algunas comprensiones y consideraciones tales como: la construcci?n de la identidad docente de las mujeres negras permea la concepci?n del cuerpo, de la est?tica, de la raza, del g?nero y de otras subjetividades, por lo que es necesario que la formaci?n inicial se base en la resignificaci?n, valorizaci?n y empoderamiento de sus cuerpos, de sus subjetividades, caracter?sticas, historias y ancestralidades. Desde una perspectiva decolonial, la Educaci?n F?sica puede (re)crear el camino de valoraci?n, pertenencia y reconocimiento de los cuerpos diversos, desde una educaci?n antirracista, antisexista, anticisheteropatriarcal y antiepistemicida. Las trayectorias de los estudiantes negros en el curso de Educaci?n F?sica pasan por muchos desaf?os, sin embargo, a pesar de los desaf?os, tambi?n se encontraron representaciones, afectos y potencialidades que contribuyen a hacer sus trayectorias m?s conscientes e insurgentes. Sin embargo, a?n es necesario avanzar mucho, ya que el curso de Educaci?n F?sica de la UEFS necesita abarcar cada vez m?s debates dentro del ?mbito de la diversidad. Por tanto, esta investigaci?n no tiene una conclusi?n sesgada, ya que consideramos que las trayectorias de las profesoras negras de Educaci?n F?sica a?n necesitan ser contadas y estudiadas