Desenvolvimento e avaliação de um jogo de dominó digital adaptado para ensino de relações condicionais matemáticas

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Gris, Gabriele
• Orientador(a): Souza, Silvia Regina de [Orientador]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Análise do comportamento; Jogos educativos; Matemática; Behavioral analysis; Educational games; Mathematics - Study and teaching
• Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/15638

Resumo: Habilidades matemáticas são requeridas em diversos contextos Ainda assim, dificuldades são observadas em avaliações formais da aprendizagem de Matemática de alunos de diferentes níveis de ensino Faz-se necessário desenvolver tecnologias eficazes e motivadoras para o ensino de repertórios matemáticos O Artigo 1 teve por objetivos: descrever, com base nos princípios da Análise do Comportamento e do design iterativo, o procedimento de desenvolvimento de uma versão de um protótipo físico do jogo educativo digital Korsan; e avaliar a usabilidade e o engajamento promovidos pelo jogo Secundariamente pretendeu-se avaliar o ensino e o teste de relações condicionais matemáticas apresentadas pelo jogo e seu efeito sobre a resolução de problemas de adição e subtração Para tanto foi conduzida uma avaliação do protótipo com uma criança de 6 anos de idade Foram ensinadas, por meio de dominós adaptados, as relações entre as classes de estímulos numerais (A), conjuntos de pontos (B), problemas de adição com algarismos (C), problemas de adição na forma de balança (D) e posteriormente foram incluídas as classes problemas de subtração com algarismos (C’) e problemas de subtração na forma de balança (D’) Inicialmente foram ensinadas as relações AB/BA e AC/CA, testando-se as relações BC/CB Posteriormente ensinou-se as relações DC/CD e testou-se as relações AD/DA e BD/DB Na etapa de subtração foram ensinadas as relações C’D’/D’C’ e testadas as relações AD’/D’A e BD’/D’B Os resultados indicaram a manutenção do engajamento do participante durante a intervenção e problemas de usabilidade, que levaram a adequação na mecânica do jogo O bom repertório inicial do participante não permitiu avaliação conclusiva sobre os efeitos do jogo sobre a resolução de problemas de adição e subtração O Artigo 2 avaliou os efeitos do ensino de relações condicionais entre numerais, conjuntos de pontos e duas diferentes formas de apresentação de problemas de adição (com algarismos e na forma de balança) promovidos pelo primeiro protótipo digital do jogo Korsan, sobre a resolução de problemas de adição com algarismos e na forma de balança O artigo também avaliou o engajamento produzido pelo jogo e sua usabilidade Essas avaliações foram conduzidas com quatro crianças de 7 anos de idade de uma escola da rede estadual Foram ensinadas e testadas as mesmas relações descritas na fase de intervenção com adição do Artigo 1 A resolução e problemas de adição foi avaliada por meio de jogos de tabuleiros adaptados em etapas de Pré-Teste, Sondas, Pós-teste e Follow up Os resultados indicaram aumento nas porcentagens de acertos, na resolução de problemas de adição para ambas as formas de apresentação e com incógnitas nas posições a,b e c para o P1, o P2 e o P3, e para problemas de adição com algarismos com incógnitas nas posições a e b e problemas na forma de balança com incógnitas nas três posições para o P4 Os resultados indicaram que o jogo apresentou usabilidade adequada para os participantes e que a inclusão de elementos de enredo e estética podem promover maior engajamento dos jogadores em futuras versões do jogo