Multiletramentos, multiculturalidade, multimodalidade e letramento digital : (inter) compreensão de conceitos e (re) organização de práticas pedagógicas

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Campos Junior, João Pereira
• Orientador(a): Reis, Marta Aparecida de Oliveira Balbino dos [Orientador]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação permanente; Multiletramento; Letramento digital; Professores de línguas; Continuing education; Multiliteracy; Computer literacy; Language teachers
• Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/9186

Resumo: As formas com as quais as comunidades sociais participam e enxergam o mundo têm sofrido mudanças devido ao avanço tecnológico e à diversidade cultural Portanto, a escola e os docentes são chamados para acompanhar esse ritmo acelerado no qual os alunos estão inseridos Os professores são desafiados a adotarem uma postura de designer do processo de ensino e aprendizagem (THE NEW LONDON GROUP, 1996), cujos papéis estão voltados para práticas pedagógicas significativas, levando em consideração seu contexto e sua cultura, onde os protagonistas são os alunos (ROJO, 213) Dessa forma, os discentes têm a oportunidade de assumir um papel mais ativo ao se tornar artistas do seu processo de aprendizagem e indivíduos analíticos, reflexivos e críticos ao assumirem o controle sobre aspectos sociais, políticos, culturais, históricos e ideológicos (THE NEW LONDON GROUP, 1996; DUDENEY; HOCKLY; PEGRUM, 216) Considerando essa realidade, propomos e realizamos uma oficina sobre os Multiletramentos (THE NEW LONON GROUP, 1996; COPE; KALANTZIS, 29; ROJO, 212), Multiculturalidade (THE NEW LONDON GROUP, 1996; ROJO, 212, RASANEN, 216), Multimodalidade (THE NEW LONDON GROUP, 1996; KRESS, 211; ROJO, 212; RIBEIRO, 216) e Letramento Digital (BUZATO, 27; MEYERS; ERICKSON; SMALL, 213; DUDENEY; HOCKLY; PEGRUM, 216) cujo objetivo é contribuir com a formação dos docentes de línguas estrangeiras do Laboratório de Línguas da Universidade Estadual de Londrina por meio de discussões, reflexões e produções de propostas de atividades Nosso trabalho se configura em um relato de pesquisa cujo objetivo geral é analisar a implementação dessa oficina para verificar em que medida ela expande a compreensão dos conceitos, aqui, abordados e as possibilidades pedagógicas dos participantes e os objetivos específicos são a) compreender a expansão do conhecimento sobre os Multiletramentos, a Multiculturalidade, a Multimodalidade e o Letramento Digital por parte dos participantes de Línguas Estrangeiras e b) avaliar a incorporação dos conceitos dos Multiletramentos, da Multiculturalidade, da Multimodalidade e do Letramento Digital na produção de propostas de atividades Alinhados aos objetivos, apresentamos duas perguntas de pesquisas: a) Como os participantes interpretam os Multiletramentos, a Multiculturalidade, a Multimodalidade e o Letramento Digital em propostas de atividades? e b) Em que medida a formação de professores expande o conceito dos Multiletramentos, da Multiculturalidade, da Multimodalidade e do Letramento Digital e a percepção das possibilidades pedagógicas por parte dos participantes? Por meio dessa oficina, criamos um produto intitulado ‘Caderno de atividades: (re) organização das práticas pedagógicas de professores de línguas estrangeiras’, cujo objetivo é auxiliar o ministrante e os participantes com atividades teórico-práticas durante os encontros Além do produto, como coleta de dados para respondermos nossas perguntas de pesquisas e atingirmos nossos objetivos, elaboramos dois questionários qualitativos sendo o primeiro realizado antes das discussões, e, o outro, após as discussões Os resultados indicam que os participantes expandiram seu conhecimento em relação aos conceitos apresentados na oficina além de enxergarem possibilidades pedagógicas em suas produções, com implementações dos conceitos discutidos em suas atividades elaboradas