A derivada de uma função em atividades de modelagem matemática : uma análise semiótica

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Mendes, Thiago Fernando
Orientador(a): Almeida, Lourdes Maria Werle de [Orientador]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Matemática
Estudo e ensino
Educação matemática
Modelagem matemática
Mathematics
Mathematics education
Study and teaching
Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/16402
Resumo: Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo investigar o que os signos interpretantes produzidos ou utilizados em atividades de modelagem matemática nos permitem inferir com relação ao conhecimento matemático dos estudantes Nossa investigação está pautada em pressupostos teóricos da Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática e nos pressupostos da Semiótica Peirceana, mais especificamente, no que diz respeito à teoria dos interpretantes Com o intuito de alcançar o objetivo proposto desenvolvemos com alunos do 2º ano do curso de Licenciatura em Matemática na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I de uma universidade pública do estado do Paraná uma sequência de atividades de modelagem matemática As atividades foram desenvolvidas seguindo o esquema padrão propostos por Lesh et al (23) para sequências de atividades de modelagem matemática A análise dos dados foi inspirada na Análise Textual Discursiva baseada, principalmente, nas indicações de Moraes e Galiazzi (27) Para a análise dos dados, três categorias foram consideradas: nível significante imediato em uma sequência de atividades de modelagem matemática; nível significante dinâmico em uma sequência de atividades de modelagem matemática; nível significante final em uma sequência de atividades de modelagem matemática Com a análise, ficou evidenciado que no desenvolvimento de uma sequência de atividades de modelagem matemática momentos de exploração e aplicação de modelos são propiciados A análise nos permite inferir também que uma sequência de atividades de modelagem matemática possibilita a organização e a elaboração de signos de tal maneira que é possível ter acesso, mesmo que indiretamente, àquilo que o estudante está construindo em sala de aula no que diz respeito ao conhecimento matemático
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significant dynamic level in a sequence of mathematical modeling activities; final significant level in a sequence of mathematical modeling activities From such analysis, it was evidenced that in the development of a sequence of activities of mathematical modeling moments of exploration and application of models are propitiated The analysis also make it possible to infer that a sequence of mathematical modeling activities permits the organization and elaboration of signs in such a way that it is admissible to have access, even indirectly, to what the student is constructing in the classroom concerned to the mathematical knowledgeporMatemáticaEstudo e ensinoEducação matemáticaModelagem matemáticaMathematicsMathematics educationStudy and teachingA derivada de uma função em atividades de modelagem matemática : uma análise semióticainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMestradoEnsino de Ciências e Educação MatemáticaCentro de Ciências ExatasPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática-1-1reponame:Repositório Institucional da UELinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELinfo:eu-repo/semantics/openAccess183713vtls000218039SIMvtls000218039http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls00021803964.00SIMhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls0002180395762.pdf123456789/5102 - Mestrado - Ensino de Ciências e Educação MatemáticaORIGINAL5762.pdfapplication/pdf3475221https://repositorio.uel.br/bitstreams/1e6e0da7-82c6-4a16-aa4b-2b8ea2ec5e33/downloadb9792f468e1805dc1f639894fa4ab1c2MD51LICENCElicence.txttext/plain263https://repositorio.uel.br/bitstreams/4914f0ea-fa8b-40a8-93f0-dd0d9c55a37d/download753f376dfdbc064b559839be95ac5523MD52TEXT5762.pdf.txt5762.pdf.txtExtracted texttext/plain230570https://repositorio.uel.br/bitstreams/84b6e76d-591a-4886-a42d-bbd094c87903/download5cabaad34228005a1962a9f597924888MD53THUMBNAIL5762.pdf.jpg5762.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3574https://repositorio.uel.br/bitstreams/ba73910a-5b30-4c4c-9162-360edea583be/downloadbc9b6f92b8b0daeba8e58c0484a3fb8aMD54123456789/164022024-07-12 01:20:13.297open.accessoai:repositorio.uel.br:123456789/16402https://repositorio.uel.brBiblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bibliotecadigital.uel.br/PUBhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/OAI/oai2.phpbcuel@uel.br||opendoar:2024-07-12T04:20:13Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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