Escrita colaborativa e letramento digital : coautoria em ambiente virtual

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Acri, Marcelo Cristiano
Orientador(a): Mafra, Núbio Delanne Ferraz [Orientador]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Língua portuguesa
Português escrito
Criatividade na escrita
Programas de computador
Aprendizagem
Creative writing
Internet in education
Computer programs
Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/13855
Resumo: Resumo: A escola costuma ser caracterizada como um espaço em que sujeitos interagem e aprendem mediados pela linguagem Porém, esta interação e aprendizagem em aulas de língua portuguesa apresentam nuances, principalmente no âmbito do letramento digital Propusemos a 25 alunos do ensino médio de um colégio estadual público na cidade de Rolândia (PR) o uso de ferramentas digitais em ambiente virtual, com o intuito de evidenciar como ocorre a produção de texto em coautoria através do uso do processador de textos do Google Docs Buscamos demonstrar que a utilização de recursos digitais em ambiente virtual e a promoção da escrita colaborativa potencializam a aprendizagem e o desenvolvimento da escrita em coautoria Analisamos também os níveis de interação Para fundamentar nossa pesquisa, que caracterizamos como uma pesquisa-ação, recorremos a Bakhtin (26), para quem o fenômeno da interação caracteriza-se como um processo; Araújo (27), Soares (23; 24) e Kleiman (1995), que esclarecem as concepções de letramento e multiletramentos; Coscarelli (27) e Ribeiro (212), que tratam do letramento digital; e Vigotski (27), que traz questões relativas a ensino e aprendizagem Também buscamos Lemos (25), Chartier (1999) e Araújo (213), que tratam do ambiente virtual de forma crítica, desmitificando a ideia de novo Primo (23; 25) discute o conceito de interatividade e de interação, enquanto que García Canclini (1997) e Castells e Cardoso (25) tratam da sociedade da informação e dos avanços tecnológicos A metodologia utilizada foi a pesquisa-intervenção, inserida no campo da pesquisa qualitativa Após as análises do processo de escrita, percebemos que as ferramentas digitais: permitem o desenvolvimento da escrita em coautoria de forma a dar liberdade para os grupos de alunos idealizarem e produzirem um texto final satisfatório; estimulam a produção escrita e desenvolvem a habilidade de avaliar o que é relevante para o texto; e possibilitam a construção de hipertextualidade integrada à lida com outras linguagens
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Araújo (27), Soares (23; 24) e Kleiman (1995), que esclarecem as concepções de letramento e multiletramentos; Coscarelli (27) e Ribeiro (212), que tratam do letramento digital; e Vigotski (27), que traz questões relativas a ensino e aprendizagem Também buscamos Lemos (25), Chartier (1999) e Araújo (213), que tratam do ambiente virtual de forma crítica, desmitificando a ideia de novo Primo (23; 25) discute o conceito de interatividade e de interação, enquanto que García Canclini (1997) e Castells e Cardoso (25) tratam da sociedade da informação e dos avanços tecnológicos A metodologia utilizada foi a pesquisa-intervenção, inserida no campo da pesquisa qualitativa Após as análises do processo de escrita, percebemos que as ferramentas digitais: permitem o desenvolvimento da escrita em coautoria de forma a dar liberdade para os grupos de alunos idealizarem e produzirem um texto final satisfatório; estimulam a produção escrita e desenvolvem a habilidade de avaliar o que é relevante para o texto; e possibilitam a construção de hipertextualidade integrada à lida com outras linguagensDissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Estudos da LinguagemAbstract: The school tends to be characterized as a space in which individuals interact and learn mediated by language However, such interaction and learning in Portuguese language classes have nuances, especially in the context of digital literacy We proposed to 25 high school students from a public state college in the city of Rolândia (PR) the use of digital tools in virtual environment, in order to show how occurs the production of co-authored text by the use of word processor on Google Docs We seek to demonstrate that the use of digital resources in virtual environment and the promotion of collaborative writing enhance the learning and development of writing in co-authoring We also analyzed the levels of interaction To support our research, which we characterize as an action research, we turn to Bakhtin (26), for whom the phenomenon of interaction is characterized as a process; Araújo (27), Soares (23, 24) and Kleiman (1995), which clarify the concepts of literacy and multi-literacies; Coscarelli (27) and Ribeiro (212), which deal with digital literacy; and Vygotsky (27), which brings issues concerning to teaching and learning We also seek Lemos (25), Chartier (1999) and Araújo (213), which deal with the virtual environment critically, demystifying the idea of new Primo (23, 25) discusses the concept of interactivity and interaction, while García Canclini (1997) and Castells and Cardoso (25) deal with the information society and technological advances The methodology used was the intervention research, inserted in the field of qualitative research After the analysis of the writing process, we realized that digital tools: allow the development of writing in co-authorship in order to give freedom to the groups of students to idealize and produce a satisfactory final text; stimulate the written production and develop the ability to evaluate which is relevant to the text, and enable the construction of hypertextuality integrated with the work with other languagesporLíngua portuguesaPortuguês escritoCriatividade na escritaProgramas de computadorAprendizagemCreative writingInternet in educationComputer programsEscrita colaborativa e letramento digital : coautoria em ambiente virtualinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMestradoEstudos da LinguagemCentro de Letras e Ciências HumanasPrograma de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem-1-1reponame:Repositório Institucional da UELinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELinfo:eu-repo/semantics/openAccess161193vtls000183164SIMvtls000183164http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls00018316464.00SIMhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls0001831642742.pdf123456789/17802 - Mestrado - Estudos da LinguagemORIGINAL2742.pdfapplication/pdf2517078https://repositorio.uel.br/bitstreams/a942ed38-4a66-493c-bcf4-5382af80388c/download3e0d9a0689460688d7be1368eedd27bcMD51LICENCElicence.txttext/plain263https://repositorio.uel.br/bitstreams/9ce91322-3e8f-4d45-9495-2b9bdb5afcef/download753f376dfdbc064b559839be95ac5523MD52TEXT2742.pdf.txt2742.pdf.txtExtracted texttext/plain286208https://repositorio.uel.br/bitstreams/37447e93-bdbe-406d-9c90-9b61f02a6658/download11ac06b9b2a551f37fbabb4075ee7666MD53THUMBNAIL2742.pdf.jpg2742.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3471https://repositorio.uel.br/bitstreams/968a363a-d73d-4fe8-ac22-594373c124c6/download484f020b1a46eca65b270db4582c1a87MD54123456789/138552024-07-12 01:20:05.817open.accessoai:repositorio.uel.br:123456789/13855https://repositorio.uel.brBiblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bibliotecadigital.uel.br/PUBhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/OAI/oai2.phpbcuel@uel.br||opendoar:2024-07-12T04:20:05Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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