Tradição e memória afro-indígena na cura por palavras: ecologia de saberes no ensino de história em Salgueiro /PE
Ano de defesa: | 2023 |
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Instituição de defesa: |
Universidade Estadual da Paraíba
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Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP
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Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP
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Resumo: | One of the great challenges for teachers and researchers who seek to teach History in a critical and reflective way is to provide students with a way of experiencing the History of the present time, making them aware of their action on the place where they live and engaging them in understanding and valuing existing cultural traditions. This research provides an analysis of memories of rezadeiras and rezadores from the indigenous village Atikum and the quilombola communities of Conceição das Crioulas and Santana, in Salgueiro/PE and its applicability to the teaching of History. With the general objective of investigating how the healing arts in the practices of the rezadeiras and the rezadores of the quilombola and indigenous communities and their knowledge and memories contribute to the educational formation of the students in History classes in the last years of Elementary School at the Municipal School of Reference in Elementary Education Dom Malan, in Salgueiro/PE. This study is located in the field of History teaching in articulation with issues of Afro-indigenous interculturality in the light of the concept of ecology of knowledge, this theory feeds the idea that there are different forms of knowledge and/or inter-knowledge that interact in our daily lives. For this reason, this is a qualitative ethnographic research based on the theories of Halbwachs (2004) and Bosi (2010) on memory, Aragão and Rodrigues (2020) and Aragão and Nascimento (2021) about sensitivity in the art of healing through words, André (2009), Mattos and Castro (2011) and Macedo (2010) about the methodology of ethnographic research in Education, Santos (2007) on the ecology of knowledge, and Gadotti (2009) about ecopedagogy. We also used as legal frameworks the Curriculum Parameters of Pernambuco (2019) and the Laws nº 10.639/2003 and nº 11.645/2008. The collaborators of this research are six rezadeiras and rezadores (two from each community) with whom we conducted semi-structured interviews and the sixty-two students enrolled in the ninth grade classes (classes A and B) of Elementary School, at Escola Municipal of Reference in Elementary Education Dom Malan, in Salgueiro/PE, where we applied two questionnaires (one diagnosis and the other after the didactic sequence was carried out) and we gave subsidiary workshops to the ecopedagogical thematic notebook, the final product of our dissertation. It is worth mentioning that ecopedagogy encourages the reorientation of curricula so that they incorporate, in a transdisciplinary way, the (re)thinking of human actions, being able to understand the world starting from their reality itself, which contributes to the pedagogical practice of History of teachers from Municipal Education Network in Salgueiro/PE. |
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Dissertação (Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP).- Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2023.http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4788One of the great challenges for teachers and researchers who seek to teach History in a critical and reflective way is to provide students with a way of experiencing the History of the present time, making them aware of their action on the place where they live and engaging them in understanding and valuing existing cultural traditions. This research provides an analysis of memories of rezadeiras and rezadores from the indigenous village Atikum and the quilombola communities of Conceição das Crioulas and Santana, in Salgueiro/PE and its applicability to the teaching of History. With the general objective of investigating how the healing arts in the practices of the rezadeiras and the rezadores of the quilombola and indigenous communities and their knowledge and memories contribute to the educational formation of the students in History classes in the last years of Elementary School at the Municipal School of Reference in Elementary Education Dom Malan, in Salgueiro/PE. This study is located in the field of History teaching in articulation with issues of Afro-indigenous interculturality in the light of the concept of ecology of knowledge, this theory feeds the idea that there are different forms of knowledge and/or inter-knowledge that interact in our daily lives. For this reason, this is a qualitative ethnographic research based on the theories of Halbwachs (2004) and Bosi (2010) on memory, Aragão and Rodrigues (2020) and Aragão and Nascimento (2021) about sensitivity in the art of healing through words, André (2009), Mattos and Castro (2011) and Macedo (2010) about the methodology of ethnographic research in Education, Santos (2007) on the ecology of knowledge, and Gadotti (2009) about ecopedagogy. We also used as legal frameworks the Curriculum Parameters of Pernambuco (2019) and the Laws nº 10.639/2003 and nº 11.645/2008. The collaborators of this research are six rezadeiras and rezadores (two from each community) with whom we conducted semi-structured interviews and the sixty-two students enrolled in the ninth grade classes (classes A and B) of Elementary School, at Escola Municipal of Reference in Elementary Education Dom Malan, in Salgueiro/PE, where we applied two questionnaires (one diagnosis and the other after the didactic sequence was carried out) and we gave subsidiary workshops to the ecopedagogical thematic notebook, the final product of our dissertation. It is worth mentioning that ecopedagogy encourages the reorientation of curricula so that they incorporate, in a transdisciplinary way, the (re)thinking of human actions, being able to understand the world starting from their reality itself, which contributes to the pedagogical practice of History of teachers from Municipal Education Network in Salgueiro/PE.Um dos grandes desafios para o/a professor/a e pesquisador/a que busca fazer o ensino de História de forma crítica e reflexiva é proporcionar aos/às estudantes uma forma de experienciar a História do tempo presente, tornando-os/as conscientes de sua ação sobre o local em que vivem e engajando-os/as na compreensão e valorização das tradições culturais existentes. Esta pesquisa proporciona analisar memórias de rezadeiras e rezadores da aldeia indígena Atikum e das comunidades quilombolas de Conceição das Crioulas e de Santana, em Salgueiro/PE e sua aplicabilidade no ensino de História. Com o objetivo geral de investigar como as artes de cura nas práticas das rezadeiras e dos rezadores das comunidades quilombolas e indígena e seus saberes e memórias contribuem na formação educativa dos/as estudantes nas aulas de História no Ensino Fundamental Anos Finais da Escola Municipal de Referência em Ensino Fundamental Dom Malan, em Salgueiro/PE. Este estudo situa-se no campo do Ensino de História em articulação com questões de interculturalidade afro-indígena à luz do conceito de ecologia de saberes. Essa teoria alimenta a ideia de que existem diversas formas de conhecimento e/ou interconhecimento que interagem nosso cotidiano. Por essa razão, trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo etnográfica embasada nas teorias de Halbwachs (2004) e Bosi (2010) sobre memória, Aragão e Rodrigues (2020) e Aragão e Nascimento (2021) sobre a sensibilidade na arte de cura através das palavras, André (2009), Mattos e Castro (2011) e Macedo (2010), sobre a metodologia da pesquisa etnográfica em Educação, Santos (2007) sobre a ecologia de saberes, e Gadotti (2009), sobre a ecopedagogia, utilizando como marcos legais os Parâmetros Curriculares de Pernambuco (2019) e as Leis de nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008. Os/as colaboradores desta pesquisa são seis rezadeiras e rezadores (duas/dois de cada comunidade) com os quais realizamos entrevistas semiestruturadas e os sessenta e dois estudantes matriculados nas turmas de nono ano (turmas A e B) do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Referência em Ensino Fundamental Dom Malan, em Salgueiro/PE, onde aplicamos dois questionários (um diagnóstico e outro após a realização da sequência didática) e ministramos as oficinas subsidiárias ao caderno temático ecopedagógico, produto final de nossa dissertação. Vale salientar que a ecopedagogia incentiva a reorientação dos currículos para que incorporem de forma transdisciplinar o (re)pensar as ações humanas, sendo capazes de compreender o mundo partindo da própria realidade, o que contribui para a prática pedagógica dos/as professores/as de História da Rede Municipal de Ensino em Salgueiro/PE.Submitted by Raphaela Deodato (raphaela.hildita.sa.guedes@aluno.uepb.edu.br) on 2023-10-03T14:13:21Z No. of bitstreams: 2 Dissertação de Raphaela depósito.pdf: 8057414 bytes, checksum: fba78ffaa57422f90104de82aaf1f8d3 (MD5) RAPHAELA_HILDITA_TERMO_DE_CONFIRMACAO_assinado (1).pdf: 299343 bytes, checksum: ab3e03316f04f06cfad3c3d7482431b5 (MD5)Approved for entry into archive by Ricardo Carrasco (ricardogc84@uepb.edu.br) on 2023-10-06T12:50:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação de Raphaela depósito.pdf: 8057414 bytes, checksum: fba78ffaa57422f90104de82aaf1f8d3 (MD5) RAPHAELA_HILDITA_TERMO_DE_CONFIRMACAO_assinado (1).pdf: 299343 bytes, checksum: ab3e03316f04f06cfad3c3d7482431b5 (MD5)Made available in DSpace on 2023-10-26T21:20:06Z (GMT). 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