Evasão escolar no ensino médio: um estudo sobre o estado do Paraná

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Ignacio, Juliane Aparecida Zambão
• Orientador(a): Mainardes, Jefferson
• Banca de defesa: Melo, Alessandro de , Tibola, Naiara Gracia
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Evasão escolar; Políticas educacionais; Ensino médio; Abandono escolar; Direito à educação
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/4756

A presente pesquisa teve por objetivo analisar a incidência da evasão escolar do Ensino Médio no Estado do Paraná. O referencial teórico-epistemológico fundamenta-se na teoria de Pierre Bourdieu, bem como nas contribuições de autores que abordam o direito à educação (Freitas, 2002, 2007, 2008, 2009); políticas educacionais (Krawczyk, 2009, 2011, 2014; Silva, 2016); Juventudes (Sposito, 1989; Dayrell, 2007, 2016; Arroyo, 2014) e evasão e abandono escolar (Fritsch, 2015; Fritsch, Vitelli, 2017). Os conceitos de campo, habitus e capital permitiram a análise da educação enquanto ferramenta para a perpetuação das desigualdades sociais em contraponto ao modelo de organização social estabelecido (Bourdieu, 2003, 2004, 2015; Lebaron, 2017). O problema de pesquisa foi assim formulado: Qual a incidência da evasão e do abandono escolar do Ensino Médio no Estado do Paraná? A pesquisa foi de natureza bibliográfica e documental, utilizando-se de documentos oficiais e a análise de dados estatísticos de aprovação, reprovação e evasão escolar no Brasil e no Estado do Paraná. Os resultados revelam que os índices de abandono e evasão no Ensino Médio (Paraná) têm reduzido nos últimos anos. Entre 2007 e 2024, a taxa de abandono escolar caiu de 6,8% para 1,3%. Já a evasão escolar mostrou trajetória mais irregular: houve queda contínua até 2017, mas elevação em 2018 (12%) e 2020 (12,4%), esta última fortemente associada à pandemia da Covid-19 e à exclusão digital que atingiu milhares de estudantes. Os dados também apontam que o 1o ano do Ensino Médio concentra a maior parte dos casos de abandono e evasão, especialmente entre alunos da rede estadual e do ensino noturno, influenciados por fatores como a necessidade de trabalhar, defasagem idade-série, desinteresse dos estudantes em virtude de questões intraescolares (currículo, metodologia, avaliação) e dificuldades de adaptação. Apesar da redução geral dos indicadores, o estudo concluiu que as desigualdades de capital econômico e cultural continuam determinando as trajetórias escolares, evidenciando que o avanço quantitativo ainda não foi acompanhado por uma transformação qualitativa nas condições de permanência e aprendizagem.