O conceito de variação linguística em materiais didáticos da modalidade de ensino EJA

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: D’Aguila Júnior, Renata
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras
• Palavras-chave em Português: Variação linguística; Sociolinguística educacional; Educação de jovens e adultos; Língua portuguesa - Variação; Sociolinguística; Material didático; Língua portuguesa - Estudo e ensino; Linguistic variation; Educational sociolinguistics; Youth and adult education; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/23050

Esta dissertação analisa a abordagem da variação linguística nos materiais didáticos para jovens e adultos, componente relevante para a formação dos discentes desta modalidade de ensino. Nosso o objetivo geral é analisar a abordagem da variação linguística em materiais didáticos para a modalidade de Educação de Jovens e Adultos no contexto do Ensino Fundamental II, em três âmbitos distintos: Programa de Educação de Jovens e Adultos (PEJA), do Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) e o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENCCEJA). Os objetivos específicos, por sua vez, assim ficam organizados: a) analisar a terminologia conceitual utilizada nos diferentes materiais didáticos, na EJA; b) comparar as abordagens nos diferentes materiais disponibilizados na modalidade EJA; c) reconhecer os parâmetros fundamentais da abordagem da variação nos materiais didáticos. O percurso metodológico para se chegar a essa análise iniciou-se com um levantamento na internet dos materiais didáticos de 2023 do PEJA, CEJA e ENCCEJA. Posteriormente foram delineados sete parâmetros de reconhecimento. Nessa etapa, observou-se que no que concerne às classificações de investigação nos materiais didáticos do PEJA, CEJA e ENCCEJA, é perceptível uma falta substancial na consideração das variações linguísticas. Enquanto o PEJA tratou de cinco dos sete parâmetros, o CEJA abordou somente três, e o ENCCEJA, embora tenha examinado quatro parâmetros, priorizou principalmente ao quinto parâmetro. Esta pesquisa é de natureza qualitativa e tem como base a teoria da sociolinguística educacional de Bortoni-Ricardo, que entende a língua como fenômeno social e cultural. Neste ponto da fundamentação teórica, nossas análises se apoiam nos princípios propostos por Bortoni-Ricardo (2017). Além disso, levamos em conta as questões específicas propostas por Lima (2022), que destacam aspectos essenciais sobre como a variação linguística é tratada nos materiais didáticos