O texto argumentativo nos anos finais do ensino fundamental: uma leitura crítica da coleção didática português linguagens

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Freitas, Olga Mariah Santos de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras
Brasil
UERJ
Programa de Pós-Graduação em Letras
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Gêneros textuais argumentativos
Argumentação
Texto
Livros didáticos
Ensino
Língua portuguesa – Estudo e ensino
Textual genres
Argumentative
Argumentation
Text
Didatic books
Teaching
LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/21884
Resumo: Esta pesquisa possui como tema a análise da abordagem dos gêneros argumentativos em determinada coleção de livros didáticos do 6º ao 9 º ano do ensino fundamental. A motivação para tal investigação é fruto do curso O texto argumentativo, ministrado no programa de pós-graduação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Para ter um embasamento teórico capaz de sustentar a análise do material, buscou-se suporte nos pressupostos da Linguística Textual, que centraliza o texto para investigar os seus componentes internos e externos. Foram trazidos os conceitos de Koch (2019), Marcuschi (2012), Abreu (2000) entre outros que também contribuíram teoricamente, como Garcia (1969) e Fiorin (2021). A partir das análises, percebeu-se que a coletânea dialoga com os pressupostos apresentados nesta pesquisa e considerados como relevantes ao trabalhar os gêneros argumentativos na escola. Pois posiciona o texto no centro do processo, explorando assim os aspectos linguísticos internos e externos a ele
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spelling O texto argumentativo nos anos finais do ensino fundamental: uma leitura crítica da coleção didática português linguagensThe Argumentative Text in the Final Years of Elementary School: a critical reading of the didactic collection 'Português LinguagensGêneros textuais argumentativosArgumentaçãoTextoLivros didáticosEnsinoLivros didáticosLíngua portuguesa – Estudo e ensinoTextual genresArgumentativeArgumentationTextDidatic booksTeachingLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASEsta pesquisa possui como tema a análise da abordagem dos gêneros argumentativos em determinada coleção de livros didáticos do 6º ao 9 º ano do ensino fundamental. A motivação para tal investigação é fruto do curso O texto argumentativo, ministrado no programa de pós-graduação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Para ter um embasamento teórico capaz de sustentar a análise do material, buscou-se suporte nos pressupostos da Linguística Textual, que centraliza o texto para investigar os seus componentes internos e externos. Foram trazidos os conceitos de Koch (2019), Marcuschi (2012), Abreu (2000) entre outros que também contribuíram teoricamente, como Garcia (1969) e Fiorin (2021). A partir das análises, percebeu-se que a coletânea dialoga com os pressupostos apresentados nesta pesquisa e considerados como relevantes ao trabalhar os gêneros argumentativos na escola. Pois posiciona o texto no centro do processo, explorando assim os aspectos linguísticos internos e externos a eleThis research aims to investigate the approach to argumentative genres in a certain collection of textbooks from the 6th to the 9th year of elementary school. The motivation for this investigation is the result of the course "O texto argumentativo" taught in the postgraduate program at the Rio de Janeiro Status University (UERJ). "Having a theoretical basis capable of supporting the analysis of the material, assumptions of Textual Linguistics, which centralizes the text to investigate its internal and external components, were sought. The concepts of Koch (2019), Marcuschi (2012), Abreu (2000) were brought in, among others who also contributed theoretically, such as Garcia (1969) and Fiorin (2021). From the analyses, it was noticed that the collection dialogues with the assumptions presented in this research which are also considered relevant when working on argumentative genres at school. It positions the text at the center of the process, thus exploring the linguistic aspects internal and external to itUniversidade do Estado do Rio de JaneiroCentro de Educação e Humanidades::Instituto de LetrasBrasilUERJPrograma de Pós-Graduação em LetrasCâmara, Tânia Maria Nunes de Limahttps://orcid.org/0000-0003-0976-9361http://lattes.cnpq.br/0404290206593556Conforte, André Nemihttps://orcid.org/0000-0002-8862-586Xhttp://lattes.cnpq.br/6385720491591190Coelho, Fábio André Cardosohttp://lattes.cnpq.br/8667782812462850Freitas, Olga Mariah Santos de2024-05-02T18:44:52Z2023-10-27info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfFREITAS, Olga Mariah de. O texto argumentativo nos anos finais do ensino fundamental: uma leitura crítica da coleção didática Português Linguagens. 2024.116 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Instituto de Letras, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2024.http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/21884porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJinstname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)instacron:UERJ2024-06-21T16:55:15Zoai:www.bdtd.uerj.br:1/21884Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bdtd.uerj.br/PUBhttps://www.bdtd.uerj.br:8443/oai/requestbdtd.suporte@uerj.bropendoar:29032024-06-21T16:55:15Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)false
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