Identidade e trajetória profissional do professor universitário de Contabilidade: transformações e influências a partir da pandemia da Covid -19

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Reimol, Diego dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Ciências Sociais::Faculdade de Administração e Finanças; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis
• Palavras-chave em Português: Teaching identity; Professional trajectory; Accounting; Covid-19 pandemic; Identidade docente; Trajetória profissional; Contabilidade; Pandemia da Covid-19; Contabilidade- Professores universitários - Rio de Janeiro (Estado); Doenças transmissíveis - Rio de Janeiro (Estado); Universidades e faculdades particulares - Rio de Janeiro (Estado); CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::CIENCIAS CONTABEIS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18348

A presente pesquisa apresenta a identidade docente em faculdades privadas no estado do Rio de Janeiro, sobretudo, após a pandemia de 2020, como seu objeto de estudo. O objetivo é compreender a percepção de identidade docente do professor universitário de Contabilidade no processo de ensino-aprendizagem após a pandemia da Covid-19. A justificativa e a escolha da pesquisa se dá pelo aumento anual de candidatos registrados no Exame de Suficiência do curso de graduação em Ciências Contábeis. Só em 2017, foram registradas 46649 inscrições, segundo o Conselho Regional de Contabilidade. Dessa forma, há necessidade formação e, consequentemente, de um corpo docente preparado para atender as demandas nas IES. Assim, a relevância do estudo consiste no poder de compreender as vivências sobre a identidade dos profissionais na área da Contabilidade e seus reflexos na atuação da formação dos discentes para o mercado de trabalho e para a sociedade. Para tal, utilizou-se na metodologia, como técnica de coleta a história de vida, uma vez que a pesquisa é classificada como e descritiva. Posteriormente, analisou-se o conteúdo obtido através dos relatos recebidos nas conversas realizadas. As conversas realizadas tiveram em média uma duração de 3 horas de duração, ou seja, foram aproximadamente 9 horas de conversas gravadas e posteriormente transcritas. Após as transcrições, as informações coletadas nas conversas foram analisadas, de forma que fossem verificadas similaridades nos discursos dos participantes, e não similaridades também. Logo, não foi elaborado um roteiro de entrevistas, porém, as conversas tiveram temas estabelecidos a serem abordados, além de algumas perguntas selecionadas previamente pelo mediador da conversa. Os temas abordados nas conversas, obedeceram a seguinte ordem: origem e infância; vida adulta, relações familiares e pessoais; vida profissional. Após a análise e discussão dos resultados, conclui-se que o contexto familiar influenciou nas tomadas de decisão na vida dos entrevistados, muito disso baseado na intenção de ascensão socioeconômica. Os acontecimentos vivenciados pelos participantes das conversas desde a origem, como a limitação no orçamento familiar e a consequente busca por ascensão socioeconômica, através dos estudos, o ciclo de amizades restrito, fizeram parte da formação identitária bem como influenciou nas decisões desses indivíduos. Observou-se também nos resultados que a transformação do papel docente, decorrente do cenário da pandemia e do consequente confinamento social, teve a cibercultura que se tornou mais presente no processo de ensino aprendizagem, o que fez vários docentes saírem da zona de conforto e buscar mais conhecimento a respeito do ambiente digital. Assim, o papel docente que antes da pandemia, segundo os relatos era mais baseado na mera transferência de conhecimento, reformulou-se, exigindo uma atuação para trabalhar em ciberespaço.