Os Congressos Brasileiros de Pedagogia Espírita e os Congressos Internacionais de Educação e Espiritualidade (2004-2014): a contribuição de Dora Incontri

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Carvalho, Livia Maria de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Spiritist pedagogy; Dora Incontri; Brazili Congresses of Spiritist Pedagogy; International Congresses of Education and Spirituality (SP); Pedagogia espírita; Congressos Brasileiros de Pedagogia Espírita; Congressos Internacionais de Educação e Espiritualidade (SP); CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20837

Esta pesquisa pretende historicizar os cinco Congressos Brasileiros de Pedagogia Espírita e os dois Congressos Internacionais de Educação e Espiritualidade realizados no estado de São Paulo procurando compreender a gênese do termo “Pedagogia Espírita”, como e por que esses congressos são invisibilizados na História da Educação. Os congressos aconteceram num período de dez anos, entre 2004 e 2014. Tomando como fonte principal os Anais dos Congressos e uma entrevista, intentamos responder as seguintes questões: Qual a gênese do termo “Pedagogia Espírita”? Como e por que tais congressos foram idealizados por Dora Incontri? Quem eram os conferencistas e qual o conteúdo das conferências dos Congressos? Quais livros eram divulgados nesses eventos? Por que não tiveram continuidade no tempo? Nossa hipótese inicial era que a organizadora e os participantes desses eventos buscavam legitimar uma teoria e uma prática educativas no campo científico baseadas em uma doutrina religiosa, e por essa razão, sofreram oposição de outros grupos do campo. Contudo, ao longo da investigação percebemos as disputas em torno dos sentidos dados à Pedagogia Espírita instalando uma disputa no próprio campo religioso também. A ausência do termo central desta pesquisa - “Pedagogia Espírita” - em três revistas de excelência no âmbito da História e da Historiografia da Educação e de apenas nove ocorrências em teses e dissertações da área, sendo a primeira em 2001 e a última em 2018, indicam que não somente o esforço de legitimação da “Pedagogia Espírita” como uma linha ou uma área da pesquisa em Educação não obteve sucesso como foram invisibilizados pela História da Educação. O trabalho apoia-se no conceito de “campo científico” de Pierre Bourdieu (2007a) entendendo-o como representação de um espaço simbólico e de polos em disputa. Utiliza-se de técnicas bibliométricas para identificar temáticas gerais e a filiação dos conferencistas além da análise da entrevista realizada com Dora Incontri, a idealizadora dos congressos.