Elementos modalizadores como estratégia de negociação em textos opinativos produzidos por alunos de ensino médio

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Corbari, Alcione Tereza
• Orientador(a): Souza, Iracema Luiza de
• Banca de defesa: Souza, Iracema Luiza de, Sella, Aparecida Feola, Madureira, André Luiz Gaspari, Telles, Célia Marques, Santos, Elmo José dos
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Instituto de Letras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras e Lingüística
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Semântica; Pragmática; Análise retórica; Textos - Linguagem; Ensino médio; Modalizadores; Negociação; Textos opinativos; Modal operators; Negotiation; Opinion texts; Secondary Education
• Área do conhecimento CNPq: Lingüística, Letras e Artes
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27871

Esta tese investiga o uso de estratégias de modalização linguística, considerando o papel dos modalizadores no processo de negociação demarcada pelo relacionamento que o produtor estabelece com o conteúdo do texto e com o interlocutor. A negociação, conforme é aqui entendida, diz respeito à forma como o produtor relaciona recursos linguísticos, manipulando-os para agir sobre o interlocutor, orientando a produção de sentido(s) a partir da posição que apresenta no texto sobre o tema abordado. Tomam-se para análise expedientes linguísticos dos eixos epistêmico e deôntico ambientados em parágrafos de textos opinativos produzidos por alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Cascavel/PR. Considerando a ideia de que, na produção do texto, a modalização retrata pontos de vista e sinaliza o tipo de interlocução pretendida, parte-se da hipótese de que recursos modalizadores atualizados retratam tentativas do produtor de orientar a leitura conforme os intentos envolvidos na produção do texto opinativo, tendo em conta o papel ativo do interlocutor. A pesquisa, de cunho preponderantemente qualitativo, é orientada por uma análise descritivo-interpretativa, tendo sido adotada, como procedimento metodológico, a análise textual qualitativa. Observou-se que os alunos recorrem a estratégias diversas de relacionamento face ao próprio texto e ao interlocutor, as quais resultam em dois movimentos de negociação: negociação enfática e negociação atenuada, que envolvem, respectivamente, os atos ilocutórios de asserção forte e de asserção fraca. No primeiro caso, os elementos modalizadores revelam alto engajamento do produtor com o texto e a tentativa de imposição de determinada leitura ao interlocutor, resultando em uma negociação tensa; no segundo caso, revelam baixo grau de engajamento do produtor em relação ao texto e apresentam pontos de vista sem impor uma interpretação sobre o tema em debate, resultando em uma negociação menos tensa do que no primeiro caso. Embora o foco central deste trabalho sejam os modalizadores, observou-se também o papel do cotexto no desenvolvimento do processo de negociação, considerando a necessidade de analisar tais elementos em seu cotexto e contexto enunciativo. No interior do parágrafo, observou-se um continuum que vai da negociação enfática à negociação atenuada, o qual revela as tentativas do aluno de lidar com possibilidades múltiplas de uso da língua para lograr êxito em seu projeto de dizer. Espera-se que este trabalho traga contribuições para a área da Linguística e, ainda, forneça subsídios teóricos para a abordagem da modalização no ensino da produção de texto opinativo.