Itinerâncias da política curricular do ensino básico na Guiné-Bissau 1973-2011: saberes locais e diversidade cultural

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Mendes, Leonel Vicente lattes
Orientador(a): Macedo, Roberto Sidnei Alves lattes
Banca de defesa: Guerra, Denise Moura de Jesus lattes, Macedo, Silvia Michele lattes, Tavares, Fernando Pina lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) 
Departamento: Faculdade de Educação
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Educação Básica
Guiné-Bissau
Pluralismo Cultural
Saberes Locais
Política Curricular
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36294
Resumo: O presente trabalho busca compreender itinerâncias da política de currículo de ensino básico em Guiné-Bissau e sua vinculação com diversidades e epistemologias locais entre o ano da sua independência e o da implementação da Lei de Bases do Sistema Educativo (1973-2011). A pesquisa tem como elemento estruturante a política de currículo de ensino básico na Guiné-Bissau e sua vinculação com as diversidades e epistemologias locais. Os resultados da pesquisa apontam que a política de currículo tem sofrido várias mudanças e descontinuidades, decorrentes de reformas educacionais financiadas pelas Organizações Internacionais (OI), com o processo que se iniciou nos anos de 1980, com o liberalismo econômico. Os impactos dessas reformas estão diretamente relacionados com a ausência da vinculação de saberes locais e diversidades culturais na atual política de currículo de ensino básico em Guiné-Bissau. Ao longo da investigação foi possível compreender, através de aplicação de questionários, as percepções de professores de ensino básico de uma escola pública “Quero Apreender” localizado em Ilondé, na região de Biombo, sobre saberes locais e diversidades culturais no currículo escolar de ensino básico. Os professores foram unânimes em considerar a necessidade de valorização dos saberes locais e das diversidades culturais no currículo escolar e relacionaram tais saberes aos aspectos culturais de alguns grupos étnicos de Guiné-Bissau que se manifestam na sua prática social. Metodologicamente, o trabalho desenvolveu-se a partir de uma abordagem qualitativa, com a aplicação de questionários, fazendo uma articulação através da análise documental com bases teóricas fundamentadas na concepção de política do currículo, saberes locais e diversidades culturais, tendo foco na educação, tomando como referência os estudos de Geertz (1997); Sacristán (2000); Pacheco (2000); Silva (2002); Candau (2002), Ball (2001); Lopes (2004); Gomes (2007); Macedo (2017) e Goodson (2018).
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Os impactos dessas reformas estão diretamente relacionados com a ausência da vinculação de saberes locais e diversidades culturais na atual política de currículo de ensino básico em Guiné-Bissau. Ao longo da investigação foi possível compreender, através de aplicação de questionários, as percepções de professores de ensino básico de uma escola pública “Quero Apreender” localizado em Ilondé, na região de Biombo, sobre saberes locais e diversidades culturais no currículo escolar de ensino básico. Os professores foram unânimes em considerar a necessidade de valorização dos saberes locais e das diversidades culturais no currículo escolar e relacionaram tais saberes aos aspectos culturais de alguns grupos étnicos de Guiné-Bissau que se manifestam na sua prática social. 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The research results aim that the curriculum policy has undergone several changes and discontinuities, resulting from educational reforms financed by International Organizations (IO), with the process that began in the 1980s, with economic liberalism. The impacts of these reforms are directly related to the absence of linking local knowledge and cultural diversities in the current elementary education curriculum policy in Guinea-Bissau. Throughout the investigation, it was possible to understand, through the application of questionnaires, the perceptions of elementary school teachers from a public school “Quero Apreender” located in Ilondé, in the Biombo region, about local knowledge and cultural diversities in the elementar school curriculum. The teachers were unanimous in considering the need to appreciation local knowledge and cultural diversity in the school curriculum and related such knowledge to the cultural aspects of some ethnic groups in Guinea-Bissau that are manifested in their social practice. Methodologically, the academic work was developed from a qualitative approach, with the application of questionnaires, making an articulation through document analysis with theoretical bases substantiated on the conception of curriculum policy, local knowledge and cultural diversities, focusing on education, taking as a reference the studies by Geertz (1997); Sacristán (2000); Pacheco (2000); Silva (2002); Candau (2002), Ball (2001); Lopes (2004); Gomes (2007); Macedo (2017) and Goodson (2018).Submitted by Leonel Vicente Mendes (leonelmendes2014@gmail.com) on 2022-11-17T01:03:18Z No. of bitstreams: 1 Leonel Vicente Mendes.pdf: 1724213 bytes, checksum: ed385277e49285988b84a75f12ef940b (MD5)Approved for entry into archive by Eleonora Guimaraes (esilva@ufba.br) on 2022-11-17T17:31:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Leonel Vicente Mendes.pdf: 1724213 bytes, checksum: ed385277e49285988b84a75f12ef940b (MD5)Made available in DSpace on 2022-11-17T17:31:44Z (GMT). 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Itinerâncias da política curricular do ensino básico na Guiné-Bissau 1973-2011: saberes locais e diversidade cultural.(Dissertação de mestrado) apresentado ao Programa de Pós Graduação em Educação – Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia – UFBA. Salvador - 2022.reponame:Repositório Institucional da UFBAinstname:Universidade Federal da Bahia (UFBA)instacron:UFBAinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALLeonel Vicente Mendes.pdfLeonel Vicente Mendes.pdfDissertação de Mestrado em Educação Leonel V. Mendesapplication/pdf1724213https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/36294/1/Leonel%20Vicente%20Mendes.pdfed385277e49285988b84a75f12ef940bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1715https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/36294/2/license.txt67bf4f75790b0d8d38d8f112a48ad90bMD52TEXTLeonel Vicente Mendes.pdf.txtLeonel Vicente Mendes.pdf.txtExtracted texttext/plain331091https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/36294/3/Leonel%20Vicente%20Mendes.pdf.txtb0be78cf27a5990ca97c78c45abb8b38MD53ri/362942022-11-19 02:04:23.43oai:repositorio.ufba.br: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Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufba.br/oai/requestrepositorio@ufba.bropendoar:19322022-11-19T05:04:23Repositório Institucional da UFBA - Universidade Federal da Bahia (UFBA)false
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