Orí-docente e a educação das relações étnico raciais: cruzos e possibilidades nas narrativas da docência no ensino superior.
Ano de defesa: | 2024 |
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Tipo de documento: | Tese |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
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Departamento: |
EDUFBA
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/39733 |
Resumo: | Essa pesquisa congregou muitas proposições, dentre elas, anunciar as práticas pedagógicas, protagonizando narrativas docentes a partir dos cruzos e possibilidades no ensino superior. Constituiu-se como problemática investigar - De que forma os corpos docentes potencializam experiências corporais e memórias no ensino das relações étnico-raciais? Colocou-se como objetivo geral- Analisar como as vivências e experiências formativas contribuíram para a construção das identidades docentes. No que compreende os objetivos específicos - Identificar como as memorias construídas no percurso formativo dos docentes fortaleceram suas identidades para a educação das relações étnico-raciais. Compreender quais os saberes e pontes potencializaram suas práticas de educação decolonial e afrocentrada, bem como, enunciar experiências e práticas pedagógicas como possibilidades na formação docente. A pesquisa se desdobrou por uma abordagem qualitativa mediada por elementos da metodologia da pesquisa narrativa, tendo como marcadores de análise de dados os cruzos e possibilidades anunciadas pelas narrativas dos docentes participantes. Os dispositivos de compreensão utilizados para produção de dados foram à revisão de literatura, pesquisa documental, análise das teses produzidas pelos docentes participantes, e análises marcadas por princípios da história oral (entrevistas narrativas via áudio). Sobre os sujeitos, são docentes universitários, oriundos do PPGE UFBA-FACED- Grupo de pesquisa História da Cultura Corporal, Educação, Esporte, Lazer, Meio-Ambiente e Sociedade – HCEL, atuantes no componente curricular Educação das relações étnico-raciais. Nesse fazer, realizamos um diálogo epistemológico entre a decolonialidade e afrocentricidade, pois estas se colocam como possibilidade em desconstruir a perspectiva cartesiana de pesquisa. Como resultado, evidenciamos que nossas escolhas e práticas da docência, revelam as encruzilhadas de nossas identidades, experiências e afetos, o que contribui para uma educação decolonial e afrocentrada no ensino superior. Assim, afirmo que para uma educação das relações étnico racial possível, se faz necessário um Orí-docente comprometido com os caminhos de combate ao racismo e seus pactos na educação. |
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A pesquisa se desdobrou por uma abordagem qualitativa mediada por elementos da metodologia da pesquisa narrativa, tendo como marcadores de análise de dados os cruzos e possibilidades anunciadas pelas narrativas dos docentes participantes. Os dispositivos de compreensão utilizados para produção de dados foram à revisão de literatura, pesquisa documental, análise das teses produzidas pelos docentes participantes, e análises marcadas por princípios da história oral (entrevistas narrativas via áudio). Sobre os sujeitos, são docentes universitários, oriundos do PPGE UFBA-FACED- Grupo de pesquisa História da Cultura Corporal, Educação, Esporte, Lazer, Meio-Ambiente e Sociedade – HCEL, atuantes no componente curricular Educação das relações étnico-raciais. Nesse fazer, realizamos um diálogo epistemológico entre a decolonialidade e afrocentricidade, pois estas se colocam como possibilidade em desconstruir a perspectiva cartesiana de pesquisa. Como resultado, evidenciamos que nossas escolhas e práticas da docência, revelam as encruzilhadas de nossas identidades, experiências e afetos, o que contribui para uma educação decolonial e afrocentrada no ensino superior. Assim, afirmo que para uma educação das relações étnico racial possível, se faz necessário um Orí-docente comprometido com os caminhos de combate ao racismo e seus pactos na educação.This research brought together many propositions, among them, announcing pedagogical practices, starring teaching narratives based on the crosses and possibilities in higher education. It was problematic to investigate - How do teachers enhance bodily experiences and memories in the teaching of ethnic-racial relations? The general objective was to analyze how educational experiences contributed to the construction of teaching identities. And in specifics - Identify which knowledge and bridges enhanced their decolonial and Afro-centered education practices. And then, announce how the knowledge and training experiences of these teachers configure teaching possibilities in the education of ethnic-racial relations. The research unfolded through a qualitative approach mediated by elements of the narrative research methodology, using the intersections and possibilities announced by the narratives of the participating teachers as data analysis markers. The understanding devices used to produce data were literature review, documentary research, analysis of theses produced by participating teachers, and analyzes marked by principles of oral history (narrative interviews via audio). Regarding the subjects, they are university professors, from PPGE UFBA-FACED-GRUPO HCEL, working in the curricular component Education of ethnic-racial relations. In doing so, we carry out an epistemological dialogue between decoloniality and Afrocentricity, as these present themselves as a possibility in deconstructing the Cartesian perspective of research. As a result, we evidence that our teaching choices and practices reveal the crossroads of our identities, experiences and affections, which contributes to a decolonial and Afro-centered education in higher education. Thus, I affirm that for an education on ethnic-racial relations to be possible, an Orí-teacher committed to the ways of combating racism and its pacts in education is necessary.CNPQporUNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIAPrograma de Pós-Graduação em Educação (PPGE) UFBABrasilEDUFBAAcesso Restrito/Embargadoinfo:eu-repo/semantics/openAccessOrí-teacherEthnic-Racial RelationsNarrativesPedagogical PracticesCNPQ::CIENCIAS HUMANASOrí-docenteRelações étnicos-raciaisEducação - Aspectos sociaisNarrativasPráticas educacionaisExperiências pedagógicasRelações pedagógicasOrí-docente e a educação das relações étnico raciais: cruzos e possibilidades nas narrativas da docência no ensino superior.Orí-teaching and the education of ethnic-racial relations: crosses and possibilities in the narratives of teaching in higher education.Doutoradoinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSilva, Maria Cecilia de PaulaMoraes, Antônio CarlosRodrigues, Emília Amélia Pinto CostaSilva, Maria Cecília De PaulaFranco, Nanci Helena RebouçasFigeiredo, Otto Vinicius Agra FigueiredoQueiroz, Lilian Quelle Santos deSoares, Emanoel Luís Roque Soareshttps://lattes.cnpq.br/4077249120527763Damascena, Quecia Silvareponame:Repositório Institucional da UFBAinstname:Universidade Federal da Bahia (UFBA)instacron:UFBAORIGINALTese Quécia D.pdfTese Quécia D.pdfORÍ-DOCENTE E A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ETNICO-RACIAIS: CRUZOS E POSSIBILIDADES NAS NARRATIVAS DA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIORapplication/pdf1468825https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/39733/1/Tese%20Qu%c3%a9cia%20D.pdfdce4706dbdd9bb37cefd81f7b5bda874MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1720https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/39733/2/license.txtd9b7566281c22d808dbf8f29ff0425c8MD52open accessri/397332024-08-02 15:07:26.187open accessoai:repositorio.ufba.br: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Repositório InstitucionalPUBhttp://192.188.11.11:8080/oai/requestopendoar:19322024-08-02T18:07:26Repositório Institucional da UFBA - Universidade Federal da Bahia (UFBA)false |
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