Uso da sala de aula invertida no contexto educacional do Instituto federal do Espírito Santo – Campus Piúma

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Barbosa, Silda Morelli Cristiano lattes
Orientador(a): Vieira, Fábio Pessoa
Banca de defesa: Carvalho, Elane Maria Farias de, Lima, Tatiana Polliana Pinto de, Vieira, Fábio Pessoa
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Educação: Currículo, Linguagens e Inovações Pedagógicas(MPED) 
Departamento: Faculdade de Educação
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Sala de Aula Invertida
intervenção
ensino e aprendizado
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/37712
Resumo: Este trabalho consiste em uma proposta de intervenção pedagógica, com base na metodologia da Sala de Aula Invertida, no contexto educacional do curso de ensino médio integrado, 4º anos dos cursos Técnico em Pesca, do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), campus Piúma. Essa abordagem pedagógica permite que o estudante tenha contato com o conteúdo antes da aula presencial, para que, durante a aula, possam se realizar atividades práticas como resolução de problemas, discussão em grupo, dentre outros. Como metodologia, pautou-se em uma revisão bibliográfica e uma investigação no campo experimental, onde professores e estudantes puderam vivenciar a metodologia em sua prática educativa. Após a aplicação da metodologia, estudantes e professores avaliaram suas impressões a partir de um questionário do Google Forms elaborado para cada grupo, onde avaliou-se o ensino e a aprendizagem. Este trabalho aponta as potencialidades, alguns dos desafios enfrentados e a opinião dos estudantes e professores em relação à metodologia. Mostra também que o modelo da Sala de Aula Invertida pode favorecer a prática educativa e é um auxílio para o professor para sua organização metodológica, assim como para o planejamento de estudo dos estudantes e sua interação e participação mais ativa do processo. Contudo, ainda há desafios para a sua aplicabilidade, pois os professores destacam como a principal dificuldade da utilização da metodologia o entendimento por parte dos estudantes a respeito do funcionamento desta nova modalidade de ensino e seu engajamento nas tarefas realizadas em casa. De forma geral, a sala de aula invertida apresenta novo horizonte aos estudantes, que ao invés de terem seu tempo em sala utilizados para exposição de conteúdos, podem otimizar o tempo com discussões e tirar suas dúvidas individuais para um melhor aprendizado e construção do conhecimento.
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Este trabalho aponta as potencialidades, alguns dos desafios enfrentados e a opinião dos estudantes e professores em relação à metodologia. Mostra também que o modelo da Sala de Aula Invertida pode favorecer a prática educativa e é um auxílio para o professor para sua organização metodológica, assim como para o planejamento de estudo dos estudantes e sua interação e participação mais ativa do processo. Contudo, ainda há desafios para a sua aplicabilidade, pois os professores destacam como a principal dificuldade da utilização da metodologia o entendimento por parte dos estudantes a respeito do funcionamento desta nova modalidade de ensino e seu engajamento nas tarefas realizadas em casa. De forma geral, a sala de aula invertida apresenta novo horizonte aos estudantes, que ao invés de terem seu tempo em sala utilizados para exposição de conteúdos, podem otimizar o tempo com discussões e tirar suas dúvidas individuais para um melhor aprendizado e construção do conhecimento.This work is a proposal for a pedagogical intervention based on the Flipped Classroom methodology that it was applied in the educational context of the integrated high school course, 4th year of the Technical courses in Fisheries, at the Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), Piúma campus. This pedagogical approach allows the student to have contact with the content before the face-to-face class, in which, during the class, practical activities such as problem solving, group discussion, among others, can be carried out. As a methodology, it was based on a bibliographic review and an investigation in the experimental field, where teachers and students could experience the methodology in their educational practice. After applying the methodology, students and teachers evaluated their impressions from a Google Forms questionnaire prepared for each group, where teaching and learning were evaluated. This work points out the potentialities, some of the challenges faced and the opinion of students and teachers in relation to the methodology. It also shows that the Flipped Classroom can contribute to the educational practice and is an aid for the teacher for his methodological organization, as well as for the students' study planning and their interaction and more active participation in the process. However, there are still challenges for its applicability, as teachers highlight as the main difficulty in using the methodology the students' understanding of the functioning of this new teaching modality and their engagement in tasks performed at home. In general, the flipped classroom presents a new horizon to students, who, instead of having their time in the classroom used to expose content, can optimize their time with discussions and clarify their individual doubts for better learning and knowledge construction.Submitted by Silda Barbosa (sildamorelli@gmail.com) on 2023-08-23T14:03:49Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação - Silda Morelli Cristiano Barbosa.pdf: 2461550 bytes, checksum: 7009ccfde896b3911a5b753dbf7e3b0c (MD5)Approved for entry into archive by Eleonora Guimaraes (esilva@ufba.br) on 2023-08-23T17:23:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação - Silda Morelli Cristiano Barbosa.pdf: 2461550 bytes, checksum: 7009ccfde896b3911a5b753dbf7e3b0c (MD5)Made available in DSpace on 2023-08-23T17:23:12Z (GMT). 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