A experiência em experiência: saberes docentes e a formação de professores da Rede Municipal de Ensino de Salvador

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2010
Autor(a) principal: Almeida, Verônica Domingues
Orientador(a): Sá, Maria Roseli Gomes Brito de
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Formação de professores em exercício
Experiência
Saberes docentes
Narrativas de formação
Teachers’ formation in activity
Experience
Teacher knowledge
Narratives of formation
Link de acesso: http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/11866
Resumo: 210 f.
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O contexto, o objeto e o problema foram compostos pela trama complexa entre a esfera política e legal, determinada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, e as existências singulares de professoras com suas experiências e saberes. Trata de três conceitos chave: formação, saberes docentes e experiência que foram considerados na indissociabilidade entre pessoaprofissional e entendidos como potências transversais da atualização do ser. O trabalho insere-se na abordagem qualitativa, de base multirreferencial e repousa seus alicerces filosóficos na fenomenologia. Os memoriais das professoras foram submetidos a uma análise interpretativa, fundamentada na abordagem das biografias formativas. Como estratégia de investigação, as análises foram organizadas em leituras que aconteceram em momentos distintos, mas interligados, nas seguintes etapas: leitura exploratória, leitura analítica, leitura entrecruzada e leitura crítica. A dissertação conclui que experienciar as experiências, através das narrativas, se revela como uma alternativa de emancipação do ser, se concebermos a existência como o mote formativo central de que deve dispor, também, a atividade educativa. Desse modo, este estudo pode colaborar com a compreensão da formação como processo contínuo e permanente de atualizações, assim como pode permitir traçar um entendimento sobre a implicação da realidade sócio-política nas histórias de vida e experiências do processo formativo de cada sujeito.Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-07T18:32:51Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Veronica Almeida.pdf: 1293758 bytes, checksum: 2e4e068373e76c0ac5a5a5621fc08e6d (MD5)Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-11T17:06:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Veronica Almeida.pdf: 1293758 bytes, checksum: 2e4e068373e76c0ac5a5a5621fc08e6d (MD5)Made available in DSpace on 2013-06-11T17:06:07Z (GMT). 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