O início é diferente: : propostas de atividades sobre ondas eletromagnéticas para os anos finais do ensino fundamenta

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Denardi, Guilherme de Lollo
Orientador(a): Watanabe, Graciella
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física - MNPEF
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126860&midiaext=81311
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisO início é diferente: : propostas de atividades sobre ondas eletromagnéticas para os anos finais do ensino fundamenta2023-02-27Watanabe, GraciellaDenardi, Guilherme de LolloUniversidade Federal do ABCMestrado Nacional Profissional em Ensino de Física - MNPEFUFABCporENSINO DE FCAPITAL CULTURALONDAS ELETROMAGNÉICASPHYSICS EDUCATIONCULTURAL CAPITALELECTROMAGNET WAVESPROGRAMA DE PCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorO presente trabalho apresenta um estudo sobre a desigualdade social e seu papel no ensino de Física. Visa, partindo de práticas e propostas didáticas para os anos finais do Ensino Fundamental, olhar para os diferentes contextos sociais dos estudantes e questionar como a escola pode promover aprendizados científicos atrelados às diferentes culturas que permeiam a sala de aula. Diante de tal desafio, orienta-se pela perspectiva educacional de Pierre Bourdieu para elaborar propostas para sala de aula que tenham o compromisso de conhecer e reconhecer as oportunidades de acesso aos bens culturais como parte do processo de ensino-aprendizagem em Física. Assim, elabora-se uma sequência didática, como produto educacional, cujo objetivo é ouvir os estudantes, trazer suas perspectivas, apresentar os conteúdos sobre eletromagnetismo e, por consequência, a equidade no ensino de ciências. Os resultados indicam que as atividades que levam em consideração as diferentes experiências discentes podem subsidiar aulas para os anos finais que sejam capazes de promover a participação efetiva de todos os estudantes. Assim, partindo dos desafios encontrados em uma comunidade diversa socialmente como a pesquisada, os desafios tratados mostram que há possibilidades de promover o ensino dos conteúdos da física comprometidos com a justiça social.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126860&midiaext=81311application/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T22:08:04Zoai:BDTD:126860Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-08-21T13:58:05Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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