A questão LGBTQIA+ no ensino de filosofia do ensino médio : experimentação e produção de material didático (sequências didáticas)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Fernandes, Paulo Rogerio Sampaio
Orientador(a): Noyama, Samon
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Filosofia
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126312&midiaext=81181
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisA questão LGBTQIA+ no ensino de filosofia do ensino médio : experimentação e produção de material didático (sequências didáticas)2023-08-07Noyama, SamonFernandes, Paulo Rogerio SampaioUniversidade Federal do ABCMestrado Profissional em FilosofiaUFABCporENSINO DE FILOSOFIALGBTQIA+MATERIAL DIDGLOSSPHILOSOPHY TEACHINGDIDACTIC MATERIALGLOSSARYPROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM FILOSOFIACoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorEsta dissertação tem como público-alvo docentes de filosofia do Ensino Médio, tem dois principais objetivos, a saber: problematiza a temática do papel do educador de filosofia do Ensino Médio frente à questão LGBTQIA+ na realidade escolar, e disponibiliza material didático, adequado ao Ensino de Filosofia para o Ensino Médio, produto desta dissertação pelo Mestrado Profissional em Filosofia – PROF-FILO, frente às experiências e experimentações do pesquisado em sala de aula. Em um primeiro momento o estudo busca refletir sobre a realidade de preconceito, discriminação e violência vivida pela comunidade LGBTQIA+ na escola e questiona a participação ativa do professor filósofo, problematiza o tema da realidade de preconceito, exclusão, discriminação, violências, intolerância de gênero e sexualidade nas escolas brasileiras. A dissertação apresenta um glossário com termos relacionados à questão LGBTQIA+ com conceitos essenciais para a melhor aplicação das sequências didáticas apresentadas. A utilização de sequências didáticas adequadas ao Ensino de Filosofia como ferramenta de informação, a reflexão crítica no Ensino de Filosofia como busca por dinamizar e reflete sobre a possibilidade de afetação, sensibilização, atingindo jovens, por meio das aulas de filosofia, como instrumento formativo e informativo.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126312&midiaext=81181application/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T22:06:40Zoai:BDTD:126312Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-03-04T08:29:51Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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